可能会出现三种情况。我对学生的方法加以肯定并表扬：“你们的方法真好，我们只要按照一定的顺序去写，就不会重复和遗漏了。
二） 实践操作，感知组合。
1、握手游戏，感知组合知识。
两个人握手只需一次，三个人之间可以握几次手呢？先让学生猜。
猜看？也有的可能猜是3次，到底是几次呢？学生亲自握手试一试！
此时我也走下讲台参与到学生的活动中，并重点指导有顺序的握手。 小组活动结束后，请一小组上台展示握手情况，在巩固了有序思考问题的同时，引导学生用图示来表示握手的方法，这又是一次数学思想方法的渗透。
三）联系生活，巩固提升。
在练习时，同样贯穿本课主线：喜羊羊带大家到“娱乐园”，设计了3个练习题。
搭配服装、 涂色游戏，买东西游戏， 这样设计调动了学生的积极性，同时也巩固了有顺序的排列方法。
四）总结延伸，畅谈感受。
让学生说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？
通过学生的回答，总结：今天我们学了有顺序、全面地思考问题的方法，这样做起事来，就能有条不紊地进行了。
五、板书设计：
我的板书设计，力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。
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