人教版数学广角《推理》教学设计。
1、教材分析：
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、教学目标：
1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
三、教学重点：
理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
四、教学难点：
初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
五、教学准备：
练习题卡、课件。
六、 教学过程：
1）激趣引入。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就和同学们一起来玩“猜猜看”的游戏。
出示：幻灯片1，老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本，你能猜猜看是哪本书吗？
生：（猜）不能。
师：现在老师提示一下，看能不能猜出呢？
生：猜是《科学世界》（是怎样想的？）
师：对于刚才的游戏，你想说什么？
对，在猜的时候，我们不能漫无目的地随便猜，而是根据知道的信息，逐步推出结论，在数学上，这叫推理。板书推理。
今天这节课，老师就和大家一起来进行一些简单的推理。
2）探索新知。
出示例1，生读，了解题中的信息。
生答。师：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本是什么意思？
那我们应该如何来解决这个问题呢？请同学们先独立思考，把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再与同桌或前后桌的同学交流一下。
生汇报交流，师演示。
师：刚才同学们成功地推出了每位同学手中拿的是什么书，同学们，你们是怎样想的？
生思考（先。再。最后。
师总结：我们根据题中的信息再逐步分析，最后得出结论。
板书：信息→分析→结论。
3）应用提升。
师：好，现在我们利用学会的方法去解决一些问题吧！
出示：练习1。
生完成后交流。
出示：练习2。
生完成后交流。
出示：练习3。
生完成后交流。
4）总结。这节课你学到了什么？
师：在今后的学习和生活中，我们会遇到一些问题，老师相信，只要你们善于观察，勤于思考，一定会解决这些问题的。
新人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角 推理等
第9单元数学广角 推理。在下面的方格中，每行 每列都有1 4这四个数，并且每个数在每行 每列都只出现一次。每个方格应该填几？答案提示 北师大版二年级上册数学期末试卷。班级姓名成绩。送给小朋友 通过一个学期的学习，收获很多吧！运用你所学过的知识来检测一下对知识的掌握情况吧，祝你们取得好成绩！一 看谁算...
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