《数学广角--搭配》说课稿。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元《数学广角——搭配（1）（第一课时）。
教学内容分析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教学目标：基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标：
1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。
2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。
教学重点：自主**，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教法方法：设计理念：《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。
学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。
在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作**—验证”等一系列思维过程。
教学流程：一、创设情景，提出问题。
兴趣是最好的老师，首先我用讲故事的形式导入，熊大和熊二到数学广角的智慧城堡里学习被光头强篡改了智慧城堡大门的密码，然后适时提出问题：熊大和熊二进不去了怎么办呢？小朋友，你们能帮熊大和熊二找出密码一起到智慧城堡去学习吗？
[这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，让学生把静态的知道动态化，增加了神秘感，充分调动学生兴趣及求知欲，激发学生学习的兴趣。]
二、自主尝试、分析问题。
活动：用三张数字卡片摆两位数。
[这一环节我分小组合作**，组员负责摆数字卡片，组长负责做记录。让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作**—验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序，有序思考有什么好处等等。
]3、灵活运用，解决问题。
活动一：涂色活动。
[ 这一环节是巩固强化的过程，让学生懂得学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在图形和色彩中运用！]
活动二：照相活动。
[ 这一环节，我让学生上台表演，亲自参与到活动中来，通过摆造型、换位置，让学生用有序思考的方式解决生活中的实际问题。]
活动三：送书活动。
活动四：趣味活动。
[这一个环节是总结承前启后：今天我们学了有顺序、全面地思考问题的方式解决生活中的问题，这样做起事来，就能有条不紊地进行。]
四、归纳总结，拓展延伸。
让学生体会学习数学的乐趣，掌握全面解决问题的方法，以此渗透排列等数学思想和方法。
本次课有一些不足之处，通过这次机会能够向在座这么多的领导、专家和老师们学习，这一次非常难得的机会，希望在座的领导、专家和老师能多给我提一些宝贵的意见，帮助我成长，谢谢！
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在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历 猜想 独立思考 讨论 合作 验证 等一系列思维过程。教学流程 导入 讲故事导入。活动一 用 三张数字卡片摆两位数。这一环节我分小组合作...