教学内容：书98页例2及做一做。
2、 在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略和方法。
3、 培养学生有序、全面思考问题的意识。
教学过程。一）复习旧知，引入新知。
上节课学的知识你们还记得吗？那老师来考考你们，一起来看这道题！
1． 课件出示： 有3个数，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
师：谁来读读题？那一共能组成几个呢？
1）请你们自己认真思考，把答案写在学习单上。
2）选择不同想法的学生汇报。 (投影展示)
刚才我们用调换位置\固定十位\固定个位这三种方法都能组成6个两位数。这是我们上节课学习有关搭配的知识。
2．导入新课：
今天我们继续学习搭配的问题！板书课题：搭配。
大家一起来看这道题。
二）自主**、获取新知。
1．小组交流，初步感知。
1）理解题意。
课件出示第98页的例2。
有3个数，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
指定学生读题 。
问：你知道了什么？（审题和分析问题的能力）
追问：“其中2个”是什么意思？
求和”是什么意思？
那我们要解决什么问题是什么？生回答。
得数有几种可能”又是什么意思？
谁能完整地说一说题目的意思？（用这三个数，两个两个相加，看看得数有几种可能？）
2）自主**，小组**。
猜一猜：得数有几种可能呢？先请大家猜一猜。
摆一摆：到底得数有几种可能呢？下面就请大家用写一写或画一画的方法，**一下得数有几种可能。
师：得数有几种可能？你是怎样想的？和同桌说一说你的想法。
3）交流方法。
学生汇报，师巡视，选取典型的案例展示。
现在，谁来向大家汇报一下，得数有几种可能？你是怎样想的？
学生回答。投影展示）
方法预设如下：
方法一：列算式法。
a.引导学生观察算式，你看懂他的想法了吗？
b.他写出了6个算式，却说得数有3种可能，这是怎么回事？
像上面5+7=12和7+5=12只能算一种，他们的和都是12。
适当渗透：两个加数交换位置， 和是不变的。
现在你们明白了吗？（明白了）好，那请你们修改一下自己的算式。
最终得出：誰来说一下你是怎么写的？（师板书）
方法二：列表法。
5+7=12这个算式里分别叫什么数？加数、加数、和。那么我们还可以这样写。你们看懂了吗？谁来说一说？
方法三：画图法。
师：我们先算5+7等于12，再算7+9=16，接下来该算哪两个数了？
我们解决问题的时候就要像这样有序全面的思考。
4）回顾思路。
解决这个问题，大家想到了几种好办法？谁再来为大家说一说？（列算式法、列表法、画图法）
小结：无论采用哪种方法，得到的得数只有三种可能。
2．对比理解。
那现在请你们观察这两道题（课件），你发现什么了？
都是从这3个数字选2个数，一个能组成6个两位数，一个得数有3种可能。
师：为什么一个能组成6个两位数，一个得数有3种可能呢？
因为第一道题通过调换位置，可以组成6个两位数。师：这种情况就是跟顺序有关的。
第二道题调换位置得数是一样的，所以有3种可能。师：那这种情况就跟顺序无关。
小结：我们在解决这两道题的时候，可以用摆一摆、画一画、写一写的方法来解决问题。
那么你能用这些方法来解决下面这道题吗？
3．尝试练习。
1）课件出示教材第98页的“做一做”第1题。
师提示：想一想可以用什么来表示3个人？名字。。还可以用什么表示呢？）
2）请你们认真思考，把你的方法写在学习单上。
3）学生解法展示，选择有代表性的方法（不同的）进行展示。学生说想法。
4）小结：刚才你们用不同的符号解决了这道题，同学们真棒！
老师这里还有一道题。
三）应用拓展，深化方法。
1．付钱。教材第98页“做一做”第2题。
谁来读读题？
你都知道了什么？可以怎样付钱是什么意思？（不同的方法来付钱）
1） 现在请你们认真思考，用自己的方法来完成这道题。
画一画、圈一圈、写算式、列表、写一写（把自己的想法写出来））
2）全班交流取法（投影展示）。
师：你们用这么多的方法解决了这道题，同学们真聪明！
四）总结延伸，畅谈感受。
二年级数学数学乐园 搭配
教学内容 97页数学广角 搭配 排列 教学目标 1.通过操作 观察 猜测等方法，发现3个数字组成两位数的排列数，初步渗透排列的思想方法，培养学生有序 全面地思考问题的意识。2.通过独立思考 小组讨论 全班交流等活动，积累数学活动经验，感受数学与生活之间的练习。3.在发现简单的排列数的过程中，培养学生...
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二年级数学上搭配教案
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