二年级数学上搭配教案

发布 2020-12-21 10:27:28 阅读 7563

二年级数学第八单元搭配(一)教案。

上团城中心小学王楠。

一、教学目标:1、知识与技能:

1)通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数;

2)培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。

2、过程与方法:

通过观察、操作、比较、自主合作**等活动,经历探索简单事物排列的过程,讨论简单事物排列的规律。3、情感态度与价值观:

1)让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识;

2)使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。二、教学重难点。

1、教学重点:探索简单事物的排列规律,渗透"排列"的数学思想。

2、教学难点:掌握排列不重复、不漏掉的方法,培养学生有顺序、全面地思考。三、教学过程:

一)创设情境,激发兴趣。

课件出示:一天,狮子大王带来了一个超级密码箱,赶快看看吧!狮子大王提醒我们:

“这个密码箱的密码是由两个数字组成的两位数,猜一猜密码箱的密码可能是多少?”。指名学生回答,根据学生的回答,师随机板书)。

激疑:这两个数有什么不同?(十位和个位上的数字正好交换了位置。

)这两个数哪个才是正确的密码呢?狮子大王还提示我们:密码是两个数中较大的一个,那密码应该是多少?

师小结方法并鼓励之后引出课题并板书。(二)动手操作,探索新知1、过渡谈话,引出例1

师:接着猴子大王又增加了一个数字3,请问:“用和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?”(课件出示例1)2、尝试学习,自主**。

1)引导理清题意:你都知道了什么?“十位数和个位数不能一样”是什么意思?(2)指导学法:你有什么办法解决这个问题?(动手试一试,可以摆一摆,也可以写一写。)

3)动手操作:分发给每桌3张数字卡片),请选择你喜欢的摆法,任意选取其中两张摆一摆,组成不同的两位数。鼓励学生动脑,找规律去摆,比一比谁摆的数多而不重复。

(生进行摆数活动,师巡视。)3、小组交流,展示成果。

1)小组交流:学生自主摆完后,组织小组交流讨论,每个小组安排一名同学把所摆的两位数记写下来(记录在分发的数位**上),并提示学生做到“不重复、不遗漏”(随机板书),注意提炼排列的方法。

2)展示成果:指名小组在台上展示。学生所写两位数的个数可能不一样,有多有少,如有学生遗漏的,其他小组帮助补上。(师找具有代表性的写法板书)4、师生评议,总结规律。(课件展示)

交换位置:有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数

固定十位:先确定十位,再将个位变动③固定个位:先确定个位,再将十位变动

师小结:以上这些办法很有规律,他们的好处:不重复,不遗漏,有顺序。这些与顺序有关的问题,我们叫排列。(板书“有顺序”)(三)、应用拓展,深化方法。

1、任务一:涂颜色(教材97页“做一做”)(1)学生独立思考,动手完成涂色。(2)指名学生(有代表性的)到台前展示。(3)交流评价,理解方法。

2、任务二:拍照。(教材练习二十四第1题)(1)独立思考,寻找解题(搭配)方法。

2)拍照游戏:请坐的最前端的三名同学到讲台前演示一下。

3)发现规律:引导学生某个位置不动,其余两人交换位置,做出6种不同的排列方法。

3、任务三:送图书。(教材练习二十四24第2题)(1)引导学生理解题意,了解书名,并齐读。

(2)独立思考,探索送法。(引导用连线的方法连一连)(3)交流汇报,归纳方法。(4)激发学生课外阅读兴趣。

(四)、课堂小结。

今天这节课有趣吗?同学们在数学广角里学到了什么?你有什么收获?以后在解决这类问题时应注意什么?四、教学反思。

为了调动起学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,本堂课我设计了“解密码”、“用数字组两位数”、“给地图不同地域涂色”、“拍照”、“送图书”等一系列的活动,由浅入深,开展学***,实现了课堂教学生活化、生活知识数学化、**过程趣味化,逐步把排列的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知、深化方法。

不足:原本预设学生能按照“固定个位法”和“固定十位法”写出两位数,但可能是在引入时,让学生产生了定向思维,在学生寻求到了一种有序的排列方法(交换位置)后,教师没有及时肯定方法的好处,让学生从比较中得出结论,加深印象,进而引导他们通过固定数位的方法去排列组数,在此环节费时较多。

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