黄石市马家嘴小学教师电子备课记录。
教学内容。角的初步认识。
园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，教材分析从而激发起探索数学的兴趣。2、通过实际操作活动，帮助学。
生认识角和直角。数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名。
知识与技能称。
2）初步学会用直尺画角。
教学通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能。
过程与方法。
目标力，抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感态度与通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学价值观生感受到生活中处处有数学。
教学。学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
重点教学。初步学会用尺画角。
难点课前。多**课件，情境图，剪刀，吸管等。
准备课时。1课时。
安排。教学过程。
教学步骤。教师活动。
学生活动。**运用。
设计意图。1)出示主题图：小朋友，请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
2)教师用线标。
一、创设情境，出球场的角。再。
引入新课。仔细观察，你发现了什么？（3）这些都是角，今天我们就来认识角。（板书：角的初步认识)
学生观察图，交流信息。
学生观察后全班交流。
通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生的兴趣。
1.认识角（1）出示剪刀，拉罐，水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品的角，说说这些角有什么共同特征。（2）同桌交流。
3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？
归纳得出角的名称：一个顶点和两条边。（4）你能从我们的生活中的。
二、观察实践，哪些地方找到**新知。角？并指出这。
些角的顶点与边。2.制作角。
1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些地方制作出一个角？
2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视，指导(3)全班交流，谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出学生观察物品寻找。
角。同桌互相说自己找到的角。
学生给角取自己喜欢的名称。
学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
学生独立思考制作角。
学生小组内展示角，交流制作过程，学生向全班展示自己制作的角。
通过寻找生活中的物品抽象出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称，通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边张开程度有关系，而与角的边的长短无关。
角的顶点和边。（4）教师演示将角的两条边张开，收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。3.画角。
1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角，你认为角该怎么画？
2）教师示范画角，并说明，先画一个顶点，再从这个顶点用尺子向不同的发现画两条线，就画成了一个角。
3）学生练习画角。
学生思考角的大小与什么有关？
学生小组交流讨论怎样画角。
学生在练习本上画角，画好后与同桌讨论是怎么画的，画角的时候要注意什么。
1)完成教材第40页“做一做”(2)创作画。教师出示用角创作的画，问：这。
三，效果测评。
些图画美吗？美在哪？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。
学生独立完成，小组。
内交流。学生创作画，并在小组内展示。
练习融趣味性，创作性于一体。学生在练习，创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？
学生交流自己的体。
四，课堂总结以后我们要。
会。仔细观察，生活中有许多的数学知识等着我们去**。
作业设计。完成教材第4页“做一做”
教学反思：这节课的内容是比较抽象的，为了让学生们更加直观，更加清晰的了解直角，我用白板展示了这届课的内容，把抽象的教学内容变得更加直观形象了，学生也更加容易掌握直角的特点了。
角的认识是低年级学生对几何平面图形有感性认识到理性认识的一种飞跃。因此要重视学生的生活经验，要从生活中的角来抽象出我们数学中的角。同时使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强他们学习数学的兴趣，并且发展数学思维。
因此，在《认识角》这一课的教学中，我充分调动学生的学习积极性，通过创设情境，导出生活中的角，用实物来演示，让学生观察，让学生触摸，让学生动手，动口，动脑，营造主动，鲜活的课堂气氛，让学生从生活中的角到平面的图形去追索，去讨论，去发现，去总结，收到了较好的教学效果。
板书设计及教学反思。
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