《搭配》教学设计。
课前导引：小朋友看，这有个宝箱，里面装着今天要送给大家的小礼物，想要吗？但这上面有个密码锁，我们得想办法解开它。先一起看看它的密码是怎么组成的吧。
师：猜一猜我们最多试几次密码才能将宝箱打开？
师：看来意见不统一，我们得好好研究一下。其实这就是我们今天要研究的搭配问题。相信通过接下来的学习，大家一定能很快解开密码拿到礼物。有信心吗？
一激趣引入，学习新知。
1情境引入。
师：为了给大家准备礼物，孔老师还没吃早餐呢。一起看看，有什么好吃的。
师：这儿有两种饮品，分别是豆浆和牛奶；还有三种点心，分别是蛋糕、面包和饼干。我想用一种饮品与一种点心搭配，想一想，一共有多少种不同的搭配方法给我选择？
请生回答。师：到底有多少种呢？请同学们独立思考，用信封里的卡片摆一摆，也可以在白纸上用自己喜欢的方式把你的搭配方法记录下来。
2、汇报交流，**方法。
师：请大家现在把卡片收回袋子，放在桌子的左上角。
看看大家是如何帮我搭配早餐的。请看大屏幕。
生1：只有2种。
先来看看（ ）小朋友的。请你来读一读你的方法吧。
生2：遗漏。
生3：重复。
生4：再来看看（ ）小朋友的。也请你读一读你的方法。（请你按你的方法摆一摆）
大家觉的怎么样？
为什么会让人觉得乱？（因为搭配时没按一定的顺序）
师：那要怎样搭配才能不乱呢？
师：那我们再来看看（ ）同学的方法符不符合这个要求。
也请同学先带着大家读一读，然后摆一摆）
师：大家觉得这种方法怎么样？（有顺序）
师：那像这样按顺序搭配有什么好处吗？ （不遗漏、不重复）
师：小朋友，你们注意到了吗？刚刚在他摆的时候，手里拿着的都是什么啊？
师：也就是先定下一种饮品，分别与下面的三种点心搭配。
他是先定下饮品，我们还能有不同的搭配方法吗？
师：他刚刚的搭配与小女孩的有什么不一样？刚才第一个同学是先定下饮品，而他呢？（他是先固定点心，再分别与饮品搭配）
师：看来，解决这个问题可从两种不同的角度去观察、思考。（课件展示）
师：还有一些精彩的记录方法呢，我们来看看。这是（ ）的，他是用（画图）的方法得到结果的。
师：这还有一个画图的。同学们，你明白它的意思吗？这两个圆代表什么？这3个三角形呢？
师：（ 你是这意思吗？
你真厉害！能将一件复杂的事情用一些简单的图形来表示。
老师也记录了一下，你能明白我的心思吗？，a、b代表什么？cde呢？
看来，表示的方法可以各式各样，用符号表示，也是学习数学的好方法。
2、体会乘法原理，初步应用。
师：同学们，搭配在我们生活中的运用非常广泛，下面我们再来解决一些生活中的搭配问题。
****。师：咦！爸爸去哪儿的嘉宾们来了。
师：让我们请出可爱的宝贝们吧。若你认识他们的话请大声叫出他们的名字。（师在黑板上贴相片）
师：村长吩咐：要选一个女生和一个男生当队长。一共有多少种可能的搭配方法呢？（你怎么想的？学生在回答的同时老师在黑板上快速连线）
师：杨阳羊气喘吁吁地赶过来了，现在一共有几种搭配？
师在黑板上随孩子的发言板书）
3、寻宝路线。
师：选队长问题解决了，村长说大家要从学校出发到动物园。他给了大家这张路线图，从图上我们可以看出，从学校到动物园一定要经过（少年宫），而学校到少年宫的路有（2）条，少年宫到动物园的路有（3）条。
谁能说出从学校到动物园的所有线路？
师：你这样说，让人感觉不是很清楚啊，有没有什么办法能让我们表述起来简单又清楚呢？
师：可以给这些路取名称。
引导学生用符号表示道路。
引导学生展示：用符号a、b表示学校到少年宫的线路，用c、d、e表示从少年宫到动物园的线路。
师：谁能上来有序地指出学校到动物园的所有线路。
请一生上讲台指路线，台下学生说路线，教师板书。（他指，大家说，老师写）
四/破解密码箱。
师：要准备开宝箱了，你准备好了吗？
想想：要你来开的话，最多试几次密码才能把宝箱打开？（先定下十位，再来想想：我们现在怎么试？从哪个数字开始？
怎么我们没用12次就解开密码了？）
师：想看礼物吗？那就让我们倒计时5个数。
小结：小朋友，通过这堂课的学习，你有什么感受和收获跟我们一起分享吗？
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