小学二年级数学教学设计

摘要：本教学设计依据“新课标”精神，符合儿童好动、好奇等特点，结合教材的时间教学内容，设计一节“时间实践活动课”。并捕捉“生活现象”——设计一列模拟“时间列车”，让学生在“时间列车”每一节车厢（学习车厢、运动车厢、游戏车厢、休息车厢）参与活动，以记录每节车厢的开始、结束时间和用时为主线来完成教学目标。

培养学生数学思维的广阔性、灵活性和深刻性，提高学生应用数学知识创造性解决实际问题的能力和相互之间合作精神。

一、教学设计思路：

一）教学过程每个环节设计：１、创设情境，激趣导入。

、教具准备：投影、板书、石英钟、录音机、贴图等。

、情景设计：投影上投一幅美丽的“时间列车”的图画，板面上有钟表，有每一节车厢的名称，有“时间列车”学习参观记录表，有纪念品，有纪念卡。在“时间象小马车”的歌声中开始我们的参观学习。

③、预期目的：这样设计导入是为学生创造一个与生活相联系的情境，激发学生学习兴趣。２、第一个环节——学习车厢①、教具准备：

跑表、题卡。

、内容设计：在“学习车厢”我设计了３０道口算题，教师计时，学生比赛。学生看钟面说出进入“学习车厢”的开始时间，结束时间和用时，教师记录最快和最慢的用时。

、问题设计：１、最快和最慢二人用时相差多少？2、最快、最慢二人共用多长时间？

④、预期目的：复习看钟面说出时间。复习“用时等于结束时间减开始时间这一概念。

3、第二个环节——运动车厢①、教具准备：皮球。

、内容设计：在“运动车厢”中我设计了小组拍皮球比赛，5个人一组，分成5组，每组围成一圈，每人轮流拍一下，观察哪个小组拍的多，组员之间能协调合作。

、问题设计：挑出5个组中哪三个组拍球数和为最多，并找出原因？哪三个组拍球数和为最少，并找出原因？

、预期目的：培养学生合作精神，让学生体会到娱乐中能也学到知识，力求在学习时间有关知识的同时复习其他类型知识。

4、第三个环节——游戏车箱①、教具准备：卡片、彩笔。

、内容设计：在“游戏车厢”我设计了“找朋友”的游戏，每个学生一张卡片，分别用时间的不同计时法写出时间。如：

11时25分点25。找到拿着同一时间的学生可以蹦蹦跳跳走到一起，他们就是朋友啦！设计时让大部分学生找到相应的朋友，少数学生的卡片没有与之相同的，要求学生用不同的计时法写出与之相对应的时间，成为他的朋友。

、问题设计：1、用不同计时法写出没有朋友同学手中的时间；2、在只有结束时间的情况下，填写出开始时间。

、预期目的：1、复习时间的不同计时法，教育学生要团结、友爱、和睦相处；2、这是一道开放性的问题，它可以让学生估计时间的长短，补充用时这一条件来求开始时间，也可以用上一个环节的结束时间推测出这一环节的开始时间。教会学生估计时间的长短，感受体验时间的快慢，培养一定逻辑推理能力。

5、第四个环节——休息车厢①、教具准备：课件、**。

、内容设计：在“休息车厢”中我设计实际动手操作活动——沏杯茶。课件出示：

洗茶壶1分钟，洗茶杯1分钟，拿茶叶2分钟，洗开水壶1分钟，烧开水8分钟，沏茶1分钟。根据学生基础和能力均衡分组，并发给学生卡片动手操作。这一环节结合动手、动脑、动口等方式，小组合作操作答疑。

③、问题设计：小组讨论怎样才能在最短的时间喝到茶？④、预期目的：

教会学生合理安排利用时间。6、结尾与开头相呼应，延伸主题。①、教具准备：

纪念卡、录音机。

、内容设计：1、填写完整“时间列车”参观学习记录表。2、请学生谈谈感受。

3、发放“纪念卡”要求学生填写休息日的安排，写信或发电子邮件给老师。4、在“时间象小马车”的歌声中说“再见”。③预期目的：

教会学生合理安排时间和运用自己掌握的知识用不同的方式完成作业。二、教学反思。

根据上面的统计表我们可以看出在最后一个环节——沏杯茶的问题解决上效果不是很好，原因我认为有两个：

一)、课堂教学时间不够灵活。

国家规定一节课40分钟，但在“沏杯茶”这个环节中如果有充分的时间让学生亲自动手体验，也许会。

更清楚、更明白。

二)、学生要加强实际生活锻炼能力。

如果学生在家沏过茶，有足够的生活经验，那么这道题也不会很难，但我们现在的家庭教育存在一定的不足，使孩子们在家个个都是小皇帝，衣来伸手，饭来张口，缺乏必要的劳动锻炼，阻碍了他们一定的思维能力，在今后的教育教学中教师和家长要大力配合，为孩子提供必要的生活体验。

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