角的初步认识教学反思。
本节课学习内容贴近儿童，教学设计体现了“生活——数学——生活”的整体思路，是学生体会到数学源于生活，应用于生活，激发了学生的学习兴趣，体现了数学课程的人文精神和社会性。如授课伊市始，教师从学生熟悉的校园生活图入手，引导小组讨论：图中哪些物体上有角？
教学中利用学生已有的感性认识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。初步培养学生从数学的角度去观察生活，同时初步感悟到角的基本特征。整个教学过程，找角──指角──折角──做角──画角，无一不是学生的主动操作与探索，可以说，正是由于教师敢放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生的自主构建，才有了学生动手、动脑、动口的机会，才有了学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验。
我设计了找一找、折一折、摸一摸、做一做、画一画等活动，调动学生的多种感官参与学习，让学生在充分的活动和自主探索、合作交流中，建立角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间观念，真正体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成模型的过程”这一基本理念。本节课我没有完全按照教材内容的呈现方式照本宣科，而是在准确把握教材知识点的前提下，从学生的生活实际和现有知识水平出发，对教材进行了恰到好处的“改造”，这样的改造与学生的生活实际更贴近，更容易吸引学生的学习兴趣，学生更容易接受。这也是课程标准基本理念的体现。
二年级数学《角的初步认识》教学反思
出现的问题 1 在学生指角时还有一定的困难，消耗时间太多。2 在折角时，有的孩子没有折出角，教师只是说那不是角，并没有指出来。3 学生在比较角的大小时，只是在比较纸的大小，没有明确到底 是角。措施 1 在给学生示范时，一定要慢一点，准确的指角，角的弧度线画的大一点，叫学生都看清，引导学生体会，画弧度...
二年级数学《角的初步认识》教学反思
角的初步认识 是二年级上册课本第 页的内容。这节课虽然内容简单，但由于学生年龄较小，加上生活经验不足，在教学过程中，不容易把角的概念讲清，尤其是 角的大小与两边无关 这一教学难点，学生更不容易理解，所以我在备课时精心设计每一教学环节，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中的道理，用兴趣来调动学生学...
二年级角的初步认识的教学反思
角的初步认识。在教学该课时，张老师注重体现了教学内容 从生活中来，到生活中去 的理念。也体现了对各科知识的整合，引导学生善用工具书。首先，从学生的生活中 课件展示滑滑梯 发现身边的角，使学生对角有初步的感知。其次，张老师引用了学生生活中的字典。通过字典使学生初步感知角的概念即什么是角。这一点既使学生...