《角的初步认识》是二年级上册的教学内容，主要的教学目标是：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。关于这节课，我曾听过一些公开课，为达成目标，有各种各样的处理方法。
那么，怎样在新课程理念的指导下，让学生掌握这个内容，建立正确的空间观念呢？在教学设计的时候，我作了一些新的尝试：
一、沟通知识间的联系，在学生原有的认知基础上引起认知冲突，激发**兴趣。
在一年级的时候，学生认识了一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等。由此，我在教学的导入环节，用童化语言“认认老朋友”把已经学过的平面图形（三角形、圆形、长方形、正方形）逐个地呈现出来，让学生说说这些图形的名字和特征，如三角形有3条边、3个角；长方形有4条边，对边相等，有4个角（甚至有同学说出有4个直角）等，在学生说这些平面图形的特征时，特意让学习很棒的同学上台来告诉大家，这些图形的边在哪？角在哪？
学生指角的方法肯定不对（指的是角的顶点），这时我反问：对吗？学生们信心十足地说“对”，我却说“错”，引起学生的认知冲突。
这时我把三角形去掉一条边变成一个新图形——角，然后告诉学生指角的正确方法是怎样的，刚才指的是角的什么？并随机就教学了角的各部分名称。在引起认知冲突，激起**兴趣的基础上，我设计了一个问题：
“关于角，你听到或知道些什么？”以寻找学生的最近发展区，为后续学习作准备。
二、按照角的现实存在，加强数学与现实生活的联系。
现实世界是数学知识的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是他们“自己”的数学。认识了图形中的角后，我说：“角”这个小朋友怕孤单，很少单独在一起，它有时藏在图形里，更多的时候蔵在我们身边，大家快找找，你的周围**藏着角？
学生在找角的过程中，体会到角的现实存在，原来数学并不神秘，数学就在日常生活中，数学就在我们身边，以培养学生的数学眼光和学习数学的兴趣。
三、重视学生的亲身体验，发展学生认知。
“体验、经历”这些用语是新课标对数学教学的新要求。在“找角”环节后，我让学生把角画下来，但没有直接告诉他们画角的方法，而是让他们自己去尝试，然后汇报讨论各自的方法，最后统一意见：先画顶点再从顶点出发画两边角的方法比较好控制。
这种建立在学生亲身体验基础上的教学，学生印象深刻。
四、导入自然，轻松突破难点。
这节课的难点是让学生懂得“角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小有关”，以往的教学，在突破这一难点时都是另起炉灶，比较生硬。这节课，我在画角时，就直接加入这个元素，结果轻松地突破了这个难点：我在学生“指导”下用小尺子画了三个角，然后说，坐在后面的同学可能看不清老师画的角，我换一把米尺再画一个吧。
其实我用米尺画了一个小小的锐角，但把角的顶点定在黑板上方，而把两条边画到了黑板下方。有学生禁不住说：这个角好大啊！
结果引起部分同学“攻击”和否定。在争论不休时，我让他们拿出活动角，先做一个自己认为很小的角，再做一个比它大的角，最后做一个自己认为最大的角。然后讨论：
做这三个角时，什么变了？什么没变？说明了什么？
经过讨论得出结论：角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小有关。
这是我第四次教学《角的初步认识》这一节家常课，这次是最满意的。这节课的教学也让我进一步认识到：不要拘泥于教材，不要拘泥于事先设计的教学程序，不要满足于自己已有的教学经验，在对整个教学目标做到心中有数的基础上，根据学生的课堂反应及时调整，不断创新，往往会收获更多的的惊喜。
小升初数学模拟试卷。
一、选择题。
1．小明在电脑上制作了如下图所示的一串符号：○表示白色，●表示黑色， 表示红色， 表示蓝色表示绿色， 表示紫色，然后全部进行复制，则第2008个符号的颜色是（ ）
a．红色 b．白色 c．绿色 d．蓝色。
2．下列说法正确的个数是（ ）
任何自然数的倒数都比1小；
水结成冰体积增加 ，那么冰化成水体积要缩小 ；
一根木头锯成4段要付锯板费1.2元，若要锯成12段，则要付锯板费3.6元；
两个完全相同的三角形能拼成一个平行四边形．
a．1个 b．2个 c．3个 d．4个。
3．一个体积为40的长方体木块，从顶点挖掉一个棱长为1dm的小正方体后，（
a．表面积变小，体积变小 b．表面积不变，体积变小。
c．表面积变小，体积不变 d．表面积不变，体积不变。
4．一个三角形，如果三个内角都相等，那么它一定是（ ）
a．锐角三角形 b．等腰三角形 c．等边三角形。
5．用铁丝做一个长10厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米．在这个长方体框架外面糊一层纸，至少需要纸多少平方厘米．（
a．19， 110 b．22， 330 c．86， 440 d．76， 220
6．下面中各图形的面积相比较单位： cm)
a.全相等 b.全不相等。
c.有两个相等 d.有三个相等。
7．下列图形中，对称轴条数最多的是（ ）
a． b． c．
8．下列属于旋转现象的是( )
a．用卷笔刀削铅笔。
b．从滑梯顶部滑下。
c．把晾晒的衣服从绳子的左边推到右边。
d．物体从高处落下。
9．在5.072亿这个数中，“7”表示( )
a．70 b．7个十分之一 c．700万 d．7000万。
10．某商场在“六一”期间，有一套衣服降价10%,另一套衣服降价30%。小华把这两套都买了，两套衣服总共降价的百分率可能是( )
a．10% b．18.7% c．30% d．40%
二、填空题。
11．一个三角形的三条边分别是3厘米，4厘米，5厘米，以4厘米的边为轴旋转一周，得到一个圆锥形，它的体积是___立方厘米。
12．一个半圆的周长是25.7分米，则这个半圆的面积是（__平方分米。
13．王老师买钢笔和圆珠笔各x支，圆珠笔每支1.5元，钢笔每支5.6元，一共要付___元。
14．不同汉字表示不同数字，用数字0—9组成了下面一个加法算式，已经填出了数字6，4， 0，请补充完算式，那么这个算式的和是。
15．小玲和小红做摸球游戏．口袋里有白球、红球各1个．(球的大小相同)
1)小玲前3次都是摸到红球、第4次一定摸到红球吗填一定或不一定)
2)小红连摸10次，一定是5次红球、5次白球吗填一定或不一定)
16．把4m长的绳子平均截成8段，第4段占全长的（__长（__m。
17．一个数由3个亿，6个千万，4个千，8个一组成，这个数写作___改写成以“万”作单位的数是___万，省略“亿”后面的尾数是___亿．
18．因为24÷6＝4，所以___和___是___的因数，__是___和___的倍数。
19．在一个比例中内项和外项都是整数，第一个比的比值是3，两个外项的积是12，这个比例是___
20．把一个棱长6cm的正方体木块削成一个最大的圆锥，削成的圆锥的体积是（__立方厘米，原来正方体的体积是（__立方厘米，削去部分的体积是（__立方厘米。
三、判断题。
21．判断题。
两个大小不同的圆，大圆周长与直径的比值和小圆周长与直径的比值相等。（
22．六年级同学共栽树96棵，其中4棵没成活，成活率为96
23．如果+300元表示存入300元，则﹣500元表示支出500元．__
24．把10根短绳打结连起来，变成一根长绳，可以得到10个结。（_
25．两个不同自然数的和，一定比这两个自然数的积小．__
四、作图题。
26．将一个大正方形平均分成四个完全一样的小正方形（如图），请根据下列要求在图上分割．
1）将空白部分a分成两个形状完全相同的图形．
2）将空白部分b分成三个形状完全相同的图形．
3）将空白部分c分成四个形状完全相同的图形．
4）将空白部分d分成五个形状完全相同的图形．
五、解答题。
27．为庆祝六一儿童节，商场里儿童服装打九折**。妈妈给小丽买了一件原价为240元的公主裙，实际花了多少元？
28．求下面图形的表面积和体积．
29．蜜蜂0.9小时飞行6.48km，蜜蜂的飞行速度约是蜻蜓的．蜻蜓每时飞行多少米？（只列式不计算）
30．一台机器上有一对相互啮合的齿轮，其中大齿轮有400个齿，每分钟转30圈，小齿轮有80个齿，每分钟转多少圈？
31．某校六（1）班学生对全年级“我最喜欢的文艺节目”进行小调查，统计结果如图．
1）喜欢歌曲的人数占全年级的（__喜欢其他节目占全年级的（__
2）喜欢小品的学生有40人，那么六年级一共有（__人，喜欢杂技和相声的共有（__人．
32．***要为学校购买65个小足球，三个商店的定价都是80元一个．甲商店：打七折**；乙商店：降价10%以后，买四送一（不满四个的按原价的90%计算；丙商店：
先打八五折后，再按“满100元减20元”的方式**）．请问，***到哪个商店买更省钱？
33．把一张铁皮按如图所示展开，正好能制成一只铁皮汽油桶，求所制铁皮汽油桶的容积．
六、计算题。
34．计算：[{t': latex', orirawdata': none, 'altimg': w': 0', h': 1
35．脱式计算，能简算的要简算。
参***】**
一、选择题。
二、填空题。
13．1x
15．不一定不一定
19．12：4=3：1（答案不唯一）
二年级数学公开课《角的初步认识》教学反思
角的初步认识 是二年级上册的教学内容，主要的教学目标是 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。关于这节课，我曾听过一些公开课，为达成目标，有各种各样的处理方法。那么，怎样在新课程理念的指导下，让学生掌握这个内容，建立正确的空间观念呢？在教学设计的时候，我作了...
二年级数学上公开课“角的初步认识”教学设计及课堂实录
精选公文范文。二年级数学上公开。课 角的初步认识 教学设计及课堂实录。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。角的初步认识 教学设计。山东省淄博市张店区教研室张爱玲。山东省淄博市张店区西六路小学赵娟。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册 第38 39页例1 例2...
二年级角的初步认识教学设计公开课磨课
兰老师本节课教学设计的优点 1 紧密联系生活实际，提供大量生活中角的素材，从中抽象出角的概念，让学生分小组学。习，经历探索学习的过程。2 本节课设计了多个教学活动 找角 摸角 摆角 比角 折角 画角，充分调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。兰老师本节课教学设计的不足 1 教学环节设计有不合...