提问：仔细观察黑板上的角，谁来说一说角有几个顶点和几条边？齐说：角有一个顶点和两条边。
2）找角的顶点和两条边。
提问：现在你能指出这三个角的顶点和边吗？指名上台指。
3.感受角的各部分名称的特征。
1）三角尺上有角吗？请你们拿出三角板找一个角摸一摸，指出这个角的顶点和两条边。
老师这里也有一个三角尺，现在我们找到这个角，摸一摸这个角的顶点，有怎样的感觉？（生：顶点尖尖的、刺刺的）
2）演示：像老师一样，再来顺着顶点摸一摸这个角的两条边，说说有怎样的感觉？（生：滑滑的）
师引导：不仅滑滑的，老师觉的还直直的。是不是啊？
3）现在我们一起来看看角有几个顶点，顶点有什么特征？边有什么特点？
4）请小朋友闭上眼睛想一想角的样子，轻声的说一说：提问：谁来说说看角呢？指名说（师带着说）角有一个顶点和两条边，两条边是怎样的———直直的）
3．巩固对角的认识。
1）“想想做做”第1题。
听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，大家都争着说自己是角，聪明的小朋友，请你们来做小判官，判断下面的图形哪些是角，哪些不是？用手势来表示。
先自己想一想，再把自己的判断的理由说给同桌听一听。
说好的小朋友朝老师点点头。下面请小朋友来说一说你是怎么判断的。（交流明确：
要依据角有一个顶点和两条边，两条边都是直的来判断。）第2个为什么不是角？它有顶点吗？
它有两条边吗？出示弯弯的弧线，说明这条不是直的，是弯弯的。
同桌一起指一指两个角的顶点和两条边。
集体校对。（多**演示）
小结：看来要判断一个图形是不是角，要看它有没有顶点和两条直直的边。
2）“想想做做”第2题。
很多图形里面也藏着角，看看这些图形各有几个角？请你们把书打开翻到66页，找到第2题，先数一数，再把角的个数填在括号里，填好之后再指一指每个图形里的角。
学生独立在书上填一填，填完了自己指一指每个图形里有哪几个角。
苏教版二年级数学下册认识角教案
第七单元认识角教学内容。初步认识角，初步认识直角并借助直角直观认识锐角和钝角。重点 难点和关键1 重点。认识角，知道角的各部分名称 会辨认直角 锐角和钝角。2 难点。比较角的大小。教学要求。1 使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2 使学生知道角有大小，会用重叠的方法...
苏教版二年级数学认识角教学反思
教学中我主要是按找角 摸角 画角 认角 比角这样的顺序引导学生逐步完善对角的认识，使学生对角的认识有原来的感性直观逐步深化到抽象理性。在这个过程中，我比较注重学生各种感官的调动以及语言的描述，所以感觉学生对角的认识还是比较充分的，对角的特诊理解的比较深刻，所以在判断角的练习中学生完成的非常好。本课另...
苏教版二年级数学认识角教学反思
教学中我主要是按找角 摸角 画角 认角 比角这样的顺序引导学生逐步完善对角的认识，使学生对角的认识有原来的感性直观逐步深化到抽象理性。在这个过程中，我比较注重学生各种感官的调动以及语言的描述，所以感觉学生对角的认识还是比较充分的，对角的特诊理解的比较深刻，所以在判断角的练习中学生完成的非常好。本课另...