教学过程。
一、激趣导课。
同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢小制作，今天老师制作了一个，这是什么？你们知道它为什么叫五角星吗？
（因为它有五个角）。今天这节课咱们来比一比，看谁表现最好，老师就把这颗五角星送给他。这节课我们就来认识一位好朋友--角（板书）
激发学生的学习兴趣和热情）
二、看情境图。
1、找角。请同学们看这幅图，图上是小明和他的同学在教室活动的场景，仔细观察这幅图，谁能说一说在**有角？原来小明的身边有这么多角。
在生活中你还在哪些地方见过角？找一找我们教室里的角。
在学生交流的基础上，教师出示一些**资料，充分让学生感受角就在我们身边。
2、指角。刚才有同学提到了三角板上有角，谁来指一指？
生指点。师犹豫，在黑板上画点，说，难道角是一个点吗？其实，这个点只是角的一个部分，谁能完整的指出一个角呢？
注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习）怎么样指才能看见一个完整的角？
我们也学他们的样子来指一指角，拿起你的三角尺，也就是这样指的，【师黑板前指，学生学】同桌互相指一个完整的角，3、摸角。
谁来说一说你刚才摸到的那个角是什么样子的？
学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。）
4、认识角。
那角到底是什么样的呢？我们一起来看大屏幕。
课件演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。】这样的图形就是一个角。
每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线，这个尖尖的地方我们可以给它起个什么名字？对了，这个尖尖的地方叫做角的顶点，【课件表明：顶点】，这两条直直的线叫什么呢？
谁能说一说？学生说。
对，叫角的边【课件标明：边】
再观察一下，角是由几个顶点和几条边组成的？
生：一个顶点两条边。
5、画角。你对角了解了吗？那让你做出一个角来你会不会做？咱们一起来画一下。
先画一个顶点，再以这个顶点为起点，画两条直直的线。再写上顶点和边。这样就画好了一个角。
同学们学会了吧？现在给大家几分钟的时间，自己用三角板画一个角，并标明顶点和边。比一比谁画得最好。
展示学生的作品，并点评】
6、活动角。
现在同学们拿起老师给大家准备的活动角，大家用它来摆出一个角，并给同桌说说各部分的名称，看哪一对同桌说的又快又好。（展示学生作品，你发现了什么？
生：有的角大，有的角小。
师：想一想，角的大小与什么有关？你怎样使角变大、变小？
同桌合作，探索角的大小和什么有关。
1）尝试延长角的两条边，看看这个角变化了没有。
2）把角的两条边分别拉开、合拢，看看这个角有什么变化。
小组合作，全班交流。
生1：把角的两条边延长，只是角的边变长了，角的大小没变。
生2：把角的两条边拉开，角就变大，把角的两条边合拢，角就变小。
师：你们说得真好！角像嘴巴一样，两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。也就是说，角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
小练习。三、直角。
这些图形里面，不是角的走开，是角的留下。
现在大家观察这几个角，他们的形状一样吗？那大家仔细观察，说一说你有什么新发现？
有一个角直直的，就像有的同学坐得那么端正一样。谁能给它起个名字？这样的角叫做直角，谁能给它也标上符号？
我们可以给它标上直角符号。你还在**见过直角？学生可以在教室里找。
我们的三角板中就有直角，这个长的三角板有一个直角，短的也有一个直角。我们可以使用三角板中的这个直角来判断一个角是不是直角。【师示范】
让学生通过观察、回忆、想象，加深对直角的感知）
四、练习。1、课件出示各种角的图，学生分辨哪些是角，哪些不是角，哪些是直角？
2、课件出示钟表图时针和分针形成直角时。看时针和分针形成的是什么角？（学生说）
3、请你数一数，下面的图形里各有几个角？
4、剪一剪，一个长方形去掉一个角，还剩几个角？
五、全课总结。
这节课我们研究了什么？
你学会了什么？
学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。
欣赏生活中的角，只要大家留心观察生活，你会发现生活中处处都有数学。
青岛版二年级《图形的认识》教学设计
图形的认识 教学设计。教学内容 青岛出版设 数学 二年级 下册 第46 48页。教学目标 1.借助观察 操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言描述。2.经历探索 交流长方形正方形的特征，以及拼 形的过程，发展空间想象力和创新意识。3.具体情景中，感受 欣赏图形美，培养学生的美感。教学重点 通过观...
角的初步认识教学设计 人教版二年级
土市中小袁小嫦。教学内容 教科书第38 39页。教学目标 1.使学生经历从实物中发现角 认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称初步学会用尺子画角。2.通过观察 比较的方法，体会角是有大有小的，感悟角的大小与角的两边张开的大小有关。3.在学习中使学生感悟数学与生活的密切联系，知道生活中处处...
苏教版二年级下册 《认识角》教学设计
苏教版二年级下册 认识角 教学设计。教学内容 苏教版二年级下册第64 65页的例题以及第65 66页的 想想做做 第1 4题。教学要求 1 知识目标 结合生活情境认识角，能正确找出 指出 物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。2 能力目标 操作活动中体验感知角有大...