第一课时。
2.学会系统地整理旧知，巩固所学。
3.养成能总结概括复习的习惯。
教学重点、难点：
提高运算速度和运算正确率、熟练掌握运算方法。
教学准备：教师：精选练习题。
学生：练习纸。
教学过程：一、全册总结：
提问：在这学期我们主要学习了哪些计算方面知识？你有哪些收获？
学生回顾，全班交流。
根据回答，相机板书。
连加、连减、、加减混合、连乘、连除、乘除混合→从前往后算。
用口诀求商、用口诀求积。
二。典型练习，温故知新。
1、列竖式计算：
2、直接写得数。
3、在（）里填》、《或=
54÷6（）9×11米（）92厘米4×7（）6×7
4、在（）里填上－、＋使等式成立。
5、填上合适的数。
6、按规律填数。
板书设计：计算复习。
第二课时。教学目标：
1、回忆所学的长度单位，明确长度单位米和厘米的长度和用法，用刻度尺画线段的方法。
2、通过寻找生活中的物体，再次巩固1厘米和1米的表象。
3、巩固用尺子测量物体的长度，并通过估测，具有初步的估测意识。
教学重点：巩固1厘米和1米的表象，巩固用刻度尺和米尺测量物体长度的方法。
教学难点：巩固用刻度尺和米尺测量物体长度的方法。
教学准备：小尺、课件。
教学过程。一、复习引入：
课前布置学生复习课本第八单元，提出问题：这一单元，我们学了哪些内容？
学生讨论后，师指名回答。学生回答的内容较多：
生1：我们学习了两个长度单位：厘米和米。
生2：我知道了1米=100厘米。
生3：我知道了我的食指的宽大约1厘米长。
生4：……二、师生共同回忆重点内容。
1）师生共同回忆我们学过的长度单位有哪些，以及二者之间的关系。
2）师：1厘米有多长，你能在尺子上找出来吗？
学生自由回答：1和2之间是1厘米，2和3之间是1厘米………最后总结：直尺中任意相邻的两个数之间的距离都是1厘米。
3）寻找尺子中的几厘米？让学生不但知道尺子中有1厘米，也能说出任意两个数之间的距离到底是几厘米。
4）从生活中寻找长1厘米的物体，巩固1厘米的表象。
5）从生活中寻找长1米的物体，巩固1米的表象。
三、阶段性小结：
1）复习总结厘米的应用：
师：我这里有一支铅笔，如果让你来测量一下它的长度，你想选择哪一个长度单位。
学生回答后，师出示厘米的用法，学生齐读。
2）复习总结米的应用：
师：我们的黑板，如果让你来测量一下它的长度，你想选择哪一个长度单位。
学生回答后，师出示米的用法，学生齐读。
3）复习用直尺和米尺测量实际物体的长度。
复习直尺测量物体的长度时，让学生先估计一下，再实际测量，并指名在投影下演示。其余学生补充测量注意事项。
复习米尺测量黑板的长度时，让学生先估计一下，再实际测量，测量时由于黑板较长，一人测量有困难，所以可以指名两位同学合作共同测量。其余学生补充测量注意事项。
学生回答后，师出示直尺和米尺的测量方法，学生齐读。
四、综合练习：
1）练习长度单位米和厘米的应用。指名学生选择合适的长度单位填在括号里，并说出选择的理由。特别注意最后一题，这一题目较难理解。
2）复习正确用刻度尺测量物体的方法，出示一个长方形3种不同的测量方法，让学生判断哪种方法是正确的。对于错误的答案，要让学生说出错误的原因以及改正的方法。
3）复习遇到尺子不是从0开始的题目，练习这一题目，让学生直说出答案及方法。学生可能会有两种答案，。数一数，数出有几格，就是几厘米；也可以直接书写算式。
通过练习让学生进一步明确运用直尺进行测量的方法。
4）在圆圈里填上“>”或“=”是复习长度单位米和厘米应用的另一种形式。同时也复习了“>、的用法。
5）画线段，画一条比9厘米少2厘米的线段。这一题目，首先要带领学生理解题意，然后学生动手操作，画出线段图，并能说出画线段的注意事项。
6）给小动物排队和最后的可以怎样量？是本节课中两个综合类的比较有难度的题目，主要检验学生对所学知识的综合运用能力。解决这两个问题时要多给学生留一些思考、讨论的时间。
五、课堂小结。
回忆本节课复习重点，你有哪些收获？
板书设计：厘米和米的复习。
1米=100厘米。
第三课时。教学目标：
1.梳理第一单元解决问题的相关知识：“把两个数量摆成同样多的实际问题”和“求比一个数多（少）几的数的实际问题”
2.学会系统整理旧知，巩固所学。
3.养成总结概括复习的习惯。
教学重点：提高运算速度和运算正确率，巩固提升：“把两个数量摆成同样多的实际问题”和“求比一个数多（少）几的数的实际问题”相关知识。
教学难点：熟练掌握运算方法以及“把两个数量摆成同样多的实际问题”和“求比一个数多（少）几的数的实际问题”相关知识。
教学准备：教师：精选练习题。
学生：练习纸。
教学过程：一、复习小结，引入练习：
1.引导学生复习第一单元解决问题的相关知识：
提问：在这单元我们主要学习了哪些知识？你有哪些收获？
学生回顾，全班交流：
2.典型练习，温故知新。
第一行添上（）个就和第二行一样多。
第二行去掉（）个就和第一行一样多。
第二行移（）个就和两行一样多。
感受在大小两个数量里，小的数量添上相差的部分就等于大的数量，大的数量去掉相差的部分，就等于小的数量，大的数量把多出来的数量的一半给小的数量后两个就一样多。
比○多5个，△有几个？
比○少4个，□有几个？
巩固：比…多几用加法。
比…少几用减法。
二、单元测试练习，巩固深化。
1）列竖式计算：
2）用你喜欢的方法计算：
3）水果批发店进来55筐苹果，第一天卖出23筐，第二天卖出25筐，还剩多少筐？
4）爸爸今年28岁，儿子比爸爸小24岁，儿子今年几岁？
5）张叔叔负责用三轮车运啤酒，库房里原有82件啤酒，第一次运走36件，第二次运走29件。
两次一共运走多少件？
库房里还剩多少件？
6)停车场原有52辆车，开走19辆，又开来22辆，这时停车场有多少辆？
7）花园小学六年级三个班植树情况如下表：
一班比二班少植多少棵？
二班比三班多植多少棵？
一班和三班一共植多少棵？
你还能提什么问题？自己解答。
板书设计：复习。
…比……多几个？……比……少几个？
加法减法。使同样多。
○○○添。○○○去移。
第四课时。教学目标：
1、使学生通过练习、回忆整理，进一步认识乘除法的含义，能熟练记忆背诵乘法口诀，能熟练地运用口诀计算表内乘除法。
2、使学生能联系具体情境理解乘法算式和除法算式的含义，体会乘除之间的练习。
3、使学生能主动交流思考、积极交流，具有主动学习的意识和学好数学的自信心。
教学重点：乘除法含义和表内乘除法计算。
教学难点：乘除法含义和表内乘除法计算。
教学准备：小棒，乘法口诀表。
教学过程：一、回顾引入。
1、回顾学习内容。
谈话：这学期的学习内容已经全部学完了，请小朋友回忆一下，这学期我们学习的数学内容有哪些？
提问：回顾一下这些内容的学习过程，你有哪些体会可以和同学分享？请和大家交流。
2、回顾学习效果。
谈话：那小朋友对这学期对哪些内容最感兴趣，哪些内容学得最好，还有哪些内容觉得有一些困难呢？
交流：说说你最感兴趣和学得最好的内容，再说说哪些觉得有困难。
3、揭示复习内容。
谈话：今天我们就开始复习这学期的数学内容，今天我们来复习这学期的重点知识：表内乘除法复习。
二、复习含义。
1、学具操作。
提问：你能摆出几个几，怎样摆的？用小棒摆一摆好吗？
交流：你摆了几个几，怎样摆的？
引导：现在老师每份摆3个，摆4份。请小朋友边看老师摆边数是几个几。
提问：把这12根小棒看成平均分，可以看成是怎样分的呢？
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