小二数学教学计划。
一、 教学进度。
以内的加法和减法———2周。
2、平行四边形的初步认识———1周。
3、表内乘法（一3周。
4、表内除法（一2周。
期中考试复习1周。
5、厘米和米1周。
6、表内乘法和除法3周。
7、观察物体1周。
8、期末复习2周。
二、班级情况分析。
大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。
对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻。
三、教学目标。
1、经历求几个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。
2、使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。
3、使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。
4、初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
5、用1～6的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。
6、初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。
7、创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。
～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。
四、重点、难点。
重点：乘除法的计算及解决问题。
难点：1、 认识并使用常用的单位厘米、米。
2、从前面、后面、左面、右面观察物体。
五、教学措施。
1、学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。
2、利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。
3、加强补差工作，让每个学生都不落人后。
4、与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。
第一单元 100以内的加法和减法（三）
第一课时：连加、连减。
上课时间： 总课时数：
教学内容：教科书p1-2
教学目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：
重点：连加、连减的笔算方法。
难点：理解算理。
学法指导：创设情境，自主**。
教具准备：情境图。
教学过程：一、复习导入。
2、用竖式计算。
二、学习新知。
1、创设情境导入新课。
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？
2、探索新知。
三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？
谁来说一说，你打算怎么算？
根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试。
出示试一试：90-25-28=
如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习。
1、 独立完成想想做做1。
2、 分组完成想想做做2，指名板演。
3、 独立完成想想做做3，指名回答，集体评议。
4、 完成想想做做4。
四、总结提升。
通过这节课的学习你有哪些收获？
连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
反思：第二课时：加减混合。
上课时间： 总课时数：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书p3-4
教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：
重点：加减混合运算。
难点：理解算理。
学法指导：创设情境，自主**。
教学准备：情境图。
教学过程：一、复习导入。
二、学习新知。
1、创设情境导入新课。
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？
你能根据这条信息来编一道题吗？
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知。
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？
谁来说一说，你打算怎么算？
请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。
及**价学生的方法。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、出示试一试。
三、巩固练习。
1、独立完成想想做做1，指名板演。
2、指名说一说想想做做2的题意，由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做4，集体评议。
四、总结提升。
通过这节课的学习你有哪些收获？
五、作业。p3:第题。
反思：第三课时：练习一。
上课时间： 总课时数：
教学内容：练习一。
练习目标：1、 使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、 能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
练习重难点：
巩固估算方法，解决问题的能力。
教具准备：题卡。
练习过程：
一、口算下面各题。
二、计算。
三、算出每条线上3个数的和，填在（ ）里。
1、 指名说出题意。
2、 学生独立完成。
3、 指名回答并集体评议。
四、解决问题。
1、学生认真读题。
2、指名回答，从题中你知道了什么信息？
3、集体回答，问题是什么？
4、学生独立完成，并指名板演。
5、集体评议（注意答题格式）
五、思考题。
思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？
26个 28个24个 26个。
30个22个
反思：认识多边形。
教学目标：1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。
3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学过程：一、导入新课。
谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？
出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）
二、探索新知。
1. 认识四边形。
拿出数学课本提问：课本的面是什么图形？（长方形）
指着课本的边问学生：这个是长方形的什么？（板书：边）用手摸一摸，说说看，边是怎么样的？（直直的）再请你数一数，长方形有几条边？（四条边）数给大家看一看。
提问：那你知道正方形有几条边吗？出示正方形，请一名学生数一数。
谈话：正因为正方形和长方形它们都有四条边，所以我们给他们取个共同的名字叫——四边形。
现在你能用自己的话说一说怎样的图形叫四边形吗？
生：有四条边的图形叫做四边形。（教师根据学生的回答板书）
师：这只是我们的猜想，到底是不是这样呢？（在学生的定义后面打“？”我们先来看一**形。
同桌交流，哪些图形是四边形，哪些图形不是四边形？
集体讨论：a. 有一条边是弯曲的。提问：它是四边形吗？（不是，因为边要是直直的）
b. 重点讨论没有围起来的图形。提问：它是四边形吗？为什么？
预设 生1：它是四边形，因为它有四条边。
生2：它不是四边形，因为它没有围起来。
师小结：它的确不是四边形，因为它没有围起来。所以四边形除了有四条边之外，还应该要围起来，是封闭的。那刚才你们说的这句话就应该改一改了。
指名学生重新给四边形下定义。（教师根据学生的回答板书：由四条边围成的图形叫做四边形）
小结：看来四边形不仅仅有长方形、正方形，还有许多其他形状的平面图形，只要它有四条边，而且是封闭的，它就是四边形。
2. 认识五边形、六边形。
谈话：老师这儿还有一些图形（出示一些五边形和六边形，用磁石吸在黑板上）。请同学们先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。
指名一学生上黑板分类。分好后让他说说是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）
师：你们能试着给他们取个名字吗？（五边形，六边形）
提问：你是怎么想的？（这些图形有五条边，这些有六条边）
师：你能照着四边形的定义用一句话来说说怎样的图形是五边形、六边形吗？
小结：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，他们还有一个共同的名字——多边形（教师板书）。请小朋友们动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？
（七边形、八边形、九边形……）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。那你能在身边的一些物体上找到四边形、五边形或者六边形吗？
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