第三单元认识方向。
教学内容】：二年级下册第18-27页。
教学目标】：
1．使学生能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，会用这八个方位词描述物体的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他七个方位。
2．加深学生对方位的理解，形成正确的方位观念，使学生在活动中进一步发展空间观念。
3．体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。
教学重点】：
1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2.认识平面图，辨认平面图上物体的位置。
教学难点】：
1.根据一个方向确定其他几个方向。
2.理解从现实空间到平面图的转化。
教学准备】：
方向板、光盘、课件等。
单元课时划分】：4课时。
第一课时认识东、南、西、北。
教学内容】：教材第页的内容。
教学目标】：
1．经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2．在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点】：
能根据自身方位辨认东、西、南、北四个方向。
教学难点】：
体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学过程】：
一、情境创设。
师：你们喜欢听故事吗？一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉跑了很远，迷路了，它很害怕。
到了晚上，星星出来了，这时它发现了北斗七星，机灵狗很快地分辨出方向，找到回家的路。今天我们就来学习东、南、西、北。
二、**交流。
1．教学例题。
谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图。
提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：
小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？
（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）
2．教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？
1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师说口令，学生按口令做。
2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？
学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈应用。
1．“想想做做”第1题。说说小红放学回家，小红的前面是西，她的右面、后面和左面各是什么方向？
全班交流。2．“想想做做”第2题。
谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。
3．“想想做做”第3题。
房间布置：说说房间里的东面和西面各有什么？
4．“想想做做”第4题。
谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
5.补充：假如你在林中迷了路，你有什么办法找到回家的路？
学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。
四、总结评价。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
拓展延伸。1. 小明早晨起床，面对太阳，他的前面是（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）
2. 傍晚太阳快要落山时，小明面对太阳，他的前面是（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）
板书设计】：
第二课时认识平面图。
教学内容】：教材第20～22页的内容。
教学目标】：
1．经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2．在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学重点】：
能根据自身方位辨认东、西、南、北四个方向。
教学难点】：
能用四个方位词描述简单的行走路线。
教学过程】：
一、 创设情境。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。
二、**交流。
1．认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）
学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：
北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
2．教学“试一试”。
出示图。问：图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其他的三个方向吗？
谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。
学生在小组内交流，教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去表达。
请学生打开教科书，完成“做一做”。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、反馈应用。
1．“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
2．“想想做做”第2题。
出示图。问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3．“想想做做”第5题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）
提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。）
讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
四、总结评价。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？
板书设计】：
第三课时认识东南、东北、西南、西北。
教学内容】：教科书第 页的内容。
教学目标】：
1．创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；
2．引导学生利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；
3．在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
教学重点】：
使学生认识东南等4个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
教学难点】：
在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学准备】：
指南针，写有八个方向的的长方形卡片。
教学过程】：
一、创设情境。
谈话：小朋友，今天我们一起去方向王国的一所学校，看看它们的东、南、西、北四个方向各有什么？
要求学生用完整的语言叙述。
小朋友，在方向王国里除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，大家有兴趣去认识吗？
二、**交流。
1．认识一个新方向。
1）引导学生说说新方向，师：你怎么知道这是东北方向的？
你们怎么想？（4~5人说）
用指针演示：这指向什么方向呢？算是东北吗？这呢？这些都算是东北方向，可以得出只有在东与北之间都可以算是东北方向。我们就把在东与北之间的方向叫做东北（贴上东北）
2．讨论认识其他方向。
知道了东北方向，这3个单位在十字路口的什么方向呢？同桌商量商量。
指名说出东南、西北、西南，贴出）注意说完整。
3．揭示课题：
指出：通过大家的思考，我们又认识了4个方向，这就是我们今天要学的内容，（出示课题）现在我们认识8个方向了，就像一个成语叫四面八方。
下面大家把这张方向纸拿出来，把上面的方向填完整。
4．制作观察方向板，1）学生制作，巡视指导。
2）集体订正：现在要把方向纸记在脑子里，你有什么好办法？（这个方法怎样）有不同方法吗？再仔细看看，哪些方向是相反的？
5． 看图提问。
1）师：再来看看这幅图，你还能提出哪些问题？
2）学生提问，及时解答，或利用方向板解决。
4）小组里再提几个问题，讨论讨论。
5）集体交流。
三、反馈应用。
1．认空间方向。
师：大家会认平面图上的方向了，现在回到教室里，谁能指出你周围的各个方向，你有什么好办法？（学生用方向板）这个方法真妙，我们试试看。（集体用手指方向）
其实，如果平面图也这样放，平面图上的方向与生活的方向一致，这样辨认方向也变得容易了。（演示）
二年级数学下册《认识方向》教学反思
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苏教版二年级数学下册认识方向练习
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