二年级数学下册1000以内数的认识

《1000以内数的认识》

说课稿。1000以内数的认识》这节课的教学时建立在学生学习过百以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，同时，它有着一个非常重要的地位，就是要为学习10000以内数的认识做好铺垫。因此，我把教学目标定位在：

1、让学生经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性。2、能认、读、写千以内的数，认识“千位”和“千”，知道各数位上的数所表示的意义，知道这些数的组成。3、能结合实际进行估数，发展学生的数感，感受数在生活中的作用。

教学过程我主要分为以下几个层次：

第一层次：复习旧知，初步感知1000。这里我通过学生数小棒的方法。

（猜的顺序为10根、100根）让学生在猜的过程中直观地感受到100比10大得多，在这一系列猜测活动中复习了10个一是1个十，10个十是1个百。

第二层次：引入新课：1000以内的数。

这里先是向学生借小棒，一捆小棒是一百根，借了十捆。接着又让学生来数这十捆小棒，这样一个过程后，学生就很直观的感知了10个一百是一千，进而引入新课：1000以内的数。

第三层次：展示方块图、星星图、小棒图素材教学组成和拐弯处的数数以及1000以内数的读法和写法。其中又分为三个板块，第一板块，教学。

我选择了这三个数进行教学，选择这三个数是原因是，这三个数里涉及了进位和中间带0的数的读法和写法。在教学500时，我让学生在499的基础上再加1，边拨边说，让计数器帮助学生理解，499后面的数是500。在教学501时，让学生自己尝试写一写这个数，然后教师设问：

十位上为什么会有个0（因为十位1个十也没有）；再继续追问：既然1个十也没有，那不写行不行，从而引出：用0占位的说法。

教学后再用边拨边从501数到510巩固以上教学。然后再提升到不拨，直接数，从598数到611。第二板块：

我选择了这三个数，原因是这三个数涉及了最大的三位数，最小的四位数，连续进位等知识点。那么，在实际教学中我用了星星的素材，师：小朋友们学得真认真啊，看！

星星也来表扬你了。不仅起到了教学的作用，也达到了在教学中鼓励学生的效果，一举两得。

第四层次，感悟不同材料所表示的1000。首先，我向学生展示了1000粒米、1000根小棒。教学时我一手拿一袋米、一手拿一袋小棒，让学生直观地感受到1000粒米比1000根小棒少得多。

此时，问学生：为什么同样是1000粒的物体，却给人感觉有的多有的少呢？得出同样是数量为1000的事物给我们的感觉并非是同样多，还需要看物体是大是小。

在教学中，我尽量把教学预设的这一系列层次都清晰地体现出来。让课堂的每一步都成为有效率而不可缺少的环节。但在实际教学中还有一些小小细节在以后的课堂上要注意起来的：

比如，在比较1000和999的不同的时候，有一名学生说：999是一个三位数。当时，我就应该这样问一句：

那有没有比999更大的三位数呢？从而很自然的得出999是一个最大的三位数。这些教学机智都是在我以后的教学中需要慢慢摸索的。