2019-2024年二年级数学下册1000以内数的大小比较教案。
冀教版。教学目标：
知识与技能：
能够正确使用“＞”或“＜”表示1000以内数的大小。
过程与方法：
经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
情感态度与价值观：
在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。
教学准备：数学情境图。
教学方案：一、创设情境。
导入：我们已经学会了1000以内数的读写。
这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。
二、自主探索。
1）小小图书馆。
出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？
结合学生的讨论，提出“哪种书最多，哪种书最少”，让学生回答。并说说是怎么想的。
引导学生用“＞”符号表示数的大小。
小结：怎样比较数的大小？
2）自主练习。
出示题目：用三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。
先让学生自主解决，再全班交流。
用组成的三位数有258，285，528，582，825，852注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：
852，825，582，528，285，258三、课堂练习。
由学生说一说超市里常见的商品的**，再将商品根据商品的**由高到低的顺序排列。。
四、小结：这节课你们有什么收获？
板书设计：1000以内数的大小比较。
小小图书馆。
1000＞632＞499或499＞632＜1000自主练习。
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