第一次接触练习课，说实话一开始不知道怎么上。以前听过两节复习课，觉得练习课与复习课应该相差无几吧，后来请教了朱校长、何老师等有水平的老师，才对练习课稍微有了一定的认识。
因为内容必须是练习课，看了下教学进度，所以就选择了《角的初步认识的练习课》，原想参考一下别人的想法，从中寻找一些灵感，让人失望的是居然网上没有这方面的资料，于是开始自己开始设计教案。
关于角的知识点有很多：判断角，会验证直角；会画角；会数角。根据这些知识点，我设计了一个又一个的教学版块，制作了课件，设计了练习纸，当初稿完成时，还沾沾自喜了一翻。
恰巧网上碰到了同事王老师，于是把自己的教案和课件一并发给了她，想在试教前听听同行的意见。所谓高手就是高手，马上指出了我教案中的不足，并给予了我非常宝贵的意见。于是刚出炉不到半小时的教案，立马被我进行了修改和调整，前后比较，还真给人一种不一样的感觉。
第二天，我带着第一次修改的教案信心十足的去试教了。不试不知道，一试吓一跳，好多的细节要改，庆幸的是总体的思路不用修改。后面几天便进入了磨课阶段，二试，三试，似乎每一次的课堂里总少了点什么，总是存在很多的漏洞。
听课教师总能给我提出宝贵的意见，如何精简教学语言？如果充分利用教具？如何利用学生精彩的发言？
等等等等。都说当局者迷、旁观者清，所以说旁观者的指引，对当局者来说真的起到非常重要的作用。
这次上练习课最大的感触是：练习课比新授课难上多了。新授课关键是要讲清重难点，把知识点的落实放在第一位。
练习课不仅是对知识点的巩固，还要对知识点有一个很好的提升，对学生的逻辑思维能力要有一定的发展。练习课最好是连贯的，而不是分块的。素材**于学生，又运用于学生。
练习课还要有一定的练习量，要让后进生吃得了，还要让优等生吃得饱，练习层次要分明，层层递进，满足不同阶段学生的学习需求。在重视新课教学的同时，还要重视练习课的设计与教学。通过这节课的展示，让我受益匪浅！
二年级上数学教学反思角的初步认识人教版
角的初步认识 教学反思 角的初步认识 这节课属于空间与图形领域的内容，主要任务是帮助学生建立空间观念。课程标准中描述了空间观念的主要表现，其中包括 能够由实物的形状想象出几何图形 由几何图形想象出实物的形状 这是一个包括观察 想象 比较 综合 抽象 分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物过程，是建...
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