打柴沟教育辅导站。
2011—2012)学年度第二学期二年级语文、数学期末。
质量分析报告。
为了全面了解辅导站二年级语文、数学教育教学质量现状，进一步使教师关注教学中的过程与方法，吸取经验教训，更有针对性地开展教学研究。现就本次语文、数学期末测试质量情况作以简要分析。
一、语文教学质量情况。
一）、试题方面。
1、试题能紧扣课标、大纲，以教材内容和基础知识为主，体现新课改特点，面向全体；题型基本灵活，具有知识的灵活性和拓展性，巧妙地考查了学生的潜在应变能力。
2、试题梯度明显，注重了学生的能力考查。
3、试卷和知识内容分布合理，结构令人满意，体现了试题的全面性、导向性、灵活性以及实际应用性。
二）试卷方面。
1、基础知识掌握较为牢固，学生答题的准确率较高，失分较少，大部分学生的能力得到了进一步地提高。
2、学生在解答能力方面有所提高，大部分学生的得分率在80%以上。看来学生的理解能力和思维能力在大大的提高。
4、从卷面来看，90%的学生有良好的学习习惯，他们书写认真，审题仔细，答题完整。
以上各方面成绩显示，教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能、情感态度等方面的素质培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
一、数学教学质量情况。
一）、试题方面。
1、以教材内容和基础知识为主，体现新课改特点，面向全体；题型基本灵活， “我会填”，具有知识的灵活性和拓展性，巧妙地考查了学生的潜在应变能力。
2、本次试题大致分为：我会填、我会算、我会画、我会统计、我会列式计算、我会解决问题，卷面的分布结构，体现了试题的全面性、导向性、灵活性以及实际应用性。
二）试卷方面。
1、根据统计，二年级及格率都是91.52%，平均分都在81.2以上，师生满意率较高。由此体现出教育尖子群体的优势。
2、基础知识掌握较为牢固，尤其是计算、判断、填空等试题，学生答题的准确率较高，失分较少，大部分学生的计算能力得到了进一步地提高。
3、学生在应用题的解答能力方面有所提高，大部分学生的得分率在80%以上。看来学生的理解能力和思维能力在大大的提高。
5、从卷面来看，学生有良好的学习习惯，他们书写认真，审题仔细，答题完整。
以上各方面成绩显示，教师注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
二、基本情况。
本次测试检测二年级语文、数学，参考学生数为137人。参考率100%。
卷面成绩如下：
本次二年级语文、数学监测考试与上年二年级监测考试相比：
参考人数增加4人，语文及格率比上年增加了0.93℅，平均分比上年增加了3.41分，优良率比上年增加了14.
33℅，总评比上年增加了4.6分。数学及格率比上年降低了3.
06℅，平均分比上年增加了2.51分，优良率比上年增加了7.79℅，总评比上年增加了1.
34分，双课及格率比上年增加了0.37分。
三、主要成绩与不足。
一）主要成绩：
1、全辅导站语文、数学教学质量比较稳定，多数语文、数学教学质量比较理想。
以二年级语文、数学为例，从试卷中可以看到，二年级语文、数学的及格率.52%，平均分82.11分、81.
2分，优良率.72%这一数据充分说明，课改进入后，辅导站二年级语文数学的教学质量仍然比较稳定，教学质量比较理想。
2、从抽样分析的卷面中可以看出，学生对数学基础知识的理解掌握比较牢固，计算能力强。
试卷中都有通过填空，判断等题型考查学生对基础知识的理解掌握情况。从抽样的试卷来看，这些题目学生都完成得比较好，得分率较高。
3、学习习惯良好。从抽样试卷中可以，95%的同学卷面字迹清晰，书写规范，卷面整洁。说明广大教师对学生良好书写习惯的训练收到了实效，大多数学生习惯良好，这为他们未来的学习打下了基础，提供了保证。
这些都说明我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
二）存在问题：
1、学生的思维受定势的影响比较严重。比较简单的例题类型的题目正确率高，而与例题的呈现方式有所变化的题目，部分学生就犯难。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
3、学生动手能力较差。如二年级试卷中的第四大题“试一试、画一画”，要求平移图形，有一些学生根本没动笔，不知道怎么画。有些学生虽然画了，但也不太规范。
4、估计意识、空间观念、统计意识、应用意识等重要的数学学习内容有待加强。
上述几点是《标准》提出的几个重要的学习内容，这些原本处于“隐性”状态的知识，随着新一轮课程改革，已经走向前台，成为新课程的主题。但如何培养这些内容，教师们的关注、研究、认识还不到位，导致上述相关学习内容在本次考试中，学生出现失分。由此我们必须做到：
一是培养学生的估计意识，发展学生的数感；二是统计观念的形成不是靠教出来的，是在过程中体验和发展的；三是应用意识的培养应贯穿学生学习的全过程。
四、建议与措施。
针对此次试卷**现的问题，特提出如下建议仅供参考。
1、对试题中存在的问题要力争纠正，努力完善、提高试题质量。
2、以此次检测为契机，认真反思，查漏补缺，积极总结经验，改进教学方法，促进教学艺术，提高教学质量。
3、教学中要注重实践操作能力的训练，提高学生实践操作水平。
4、继续加强基础知识夯实和基本训练到位，教学要面向全体，提高整体成绩。
5、加强知识与现实生活相联系，向现实生活延伸，把培养学生的生活应用意识落到实处。
6、注重知识的形成过程与能力发展并重，真正落实“三维目标”，加强学生解决问题能力的培养，在教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练、培养学生拓展思维和发散思维的能力。
7、重视学生良好学习习惯的培养。教学中要加强学生的书写训练，培养学生认真审题、认真思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。
总之，本次考试检测了学生的各种能力，也暗示了今后的教学方向，以上是我们对这次检测情况的简要分析，不妥之处，请指正。
打柴沟教育辅导站。
2023年7月13日。
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