2011-2012学年度下学期二年级数学期中。
考试质量分析。
一、指导思想。
检测是教师对教学情况和学生学习情况一个阶段性的分析。一方面，主管部门可以通过考试了解教学一线教师的教学情况，有利于教育主管部门奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性和工作的热情；另一方面，教师也可以通过检测了解学生的学习情况，知道自己的学生在哪些方面存在问题，更能帮助教师查找自己在教学中的不足和存在的问题，及时反思自己的教学，便于教师及时调整教学策略和教学方法，找准今后教学的着力点，重新拟定新的教学计划和措施，使之更加符合学生的实际情况和教育教学规律，从而促进教育教学质量的全面提升。
二、试卷情况分析。
1、试卷特点。本次试卷有三个显著的特点，一是教学知识的覆盖面广，包含了所学的所有教学内容；二是注重了学生的计算能力的考查；三是注重了学生的动手实践能力的考查；四是注重了数学的实用价值，充分体现了数学是为生活服务的，是有价值的，学习数学对于每个人来说都是必须的。
2、形式。本次检测有直接写出得数、脱式计算，有填空题、判断题和选择题，还有画一画、看图列式和解决实际问题。试题从不同的角度对学生进行了一个全面而系统的检测，更是对学生综合能力和综合素质的的一个全面考查。
三、答题情况分析。
卷面满分为100分，本次考试最高分为99分，最低分为39分，相差60分，全班54人参考，平均分为86.88分，及格率为96.30%，优秀率为51.
06%，由于学生转出转入比较濒繁，学生的素质更是参次不齐，这次考试全班共有9人不及格，但在不及格中就有8分、9分、10分、11.5分、24.5分的各一人，4个五十几分，可以这样说，25分以下的几乎是什么都不懂，他们从。
一、二年级就没有打好基础，教师也是不知用了多少心血，但收益不大。
各题具体答题情况数据如下：
1、学生成绩分段统计。
2、各题得分情况。
3、学生各题失分情况及原因分析。
在一大题①小题看清数据仔细计算中失分不多，只有少许粗心的同学做错和基础较差的学生失分；而在第②小题脱式计算中失分就要多一些，有计算错的和口诀搞混的。所以失分相对来说要多一些。
二大题中失分相对来说多一些的就是小题。第1小题还有部分同学对除法的意义还没有完全理解，所以搞混了。第3小题主要是○÷7=7，很多同学填了1而没有填49，所以相对来说失分要多一些。
第7小题有两点，一是没有做对，二是没有填算式只填了结果。
三大题失分较多的主要是4小题，很多学生不是不会做，而是受定势思维的影响，要是学生能多看一下题目，失分率就不会有这么高了。
四大题、五大题基本上没有失分严重的题目，总体情况较好。
六大题第1小题有三个同学没有注意忘了做，其余的做得较好；第2小题失分较多，原因主要是学生对于平移虽然理解，但不够细心，理解还不够透彻，所以失分较多。
七大题失分较多的是第小题，2小题用两种方法解答平时做得不少，但学生还是没有完全理解，所以丢分较多。第4小题关键是要求出每天的药，用综合算式就要用小括号或者分步也行，但学生理解的难相对来说要大一点，因此失分相对来说较多。而第5小题主要是学生在提问题中丢了分，要求提除法问题，主要是学生不细心造成的。
评价就一个同学忘了。
四、学生失分原因分析。
从上述有关数据和学生答卷卷面分析来看，学生主要在以下几个方面失分较多。
1、学生还没有养成良好的学习习惯。
本次的口算、脱式计算、平移和解决问题中，其中很大一部分不是学生不会做而是把题目没有看清楚就下笔做，结果可想而知，学生的学习态度和学习习惯存在一定的问题，学生过于马虎，计算不够细心，字迹潦草，没有认真审题，理解题意，所以才导致考试的成绩不够理想，当然也有部分同学存在知识性问题，但主要是学生平时还没有养成良好的学习习惯和学习品质，学习态度还不够扎实，学生的知识还没有掌握牢固。
2、学生的能力还存在问题、知识建构还存在问题。
从本次试卷中可以看出有部分同学的知识建构还存在问题，学生的能力水平还不是很强，对于一些需要具备一定能力解答的问题和灵活性较大的问题失分较多，主要原因是学生的能力还有待提高，知识还不够健全，说明在今后的教学中还要加强学生的能力的培养，注重学生知识的建构。
五、今后的改进措施。
1、注重学生良好的学习习惯。
在平时的课堂教学中，要关注学生的学习状态，注意力是否集中、每天的知识是否掌握，课堂上的学习纪律情况如何，课后的作业是否按时上交、及时订正，作业是否是独立完成的，良好的学习习惯学生将受益一辈子，所以要加强学生学习习惯的培养，如认真审题的习惯、独立思考、勤于动手、独立完成作业的习惯等，尤其是学习的态度问题要加强，如认真审题，分析题意，计算、是否带了单位、是否作答等。
2、注重学生计算能力的培养。
计算能力是学生必须掌握的一种基础知识和基本的技能。对于数学这门学科来说，只要计算过了关，学生及格基本上是没有问题的，学生的学习就会有信心。所以在今后数学的教学中，要在计算方面花大力气，让学生掌握基础的计算技能和技巧，帮助学生树立学习数学的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯和计算习惯。
3、注重学生思维能力的培养。
数学是思维的体操，一日不练百日空，所以，学生的思维训练必须长期坚持才会有效果。我们要把对学生思维能力的培养放在平时的每节课中，在教学中要注重引导学生思维能力的发展，注重培养学生的发散思维、逆向思维、转化的思维等各种思维能力的训练，尽量做到举一反三，触类旁通，使学生能把知识活学活用，在教学中从不同方面、多角度、多种渠道对学生的观察、分析、推理、计算和逻辑思维能力进行引导和培养，提高学生的综合素质。只有这样长期坚持下去，学生的思维水平才会不断发展，能力才会不断加强，素质才会不断提升。
4、注重学生实践能力的培养。
教学的目的就是为了让学生能将知识学以致用，用会运用知识来解决现实中的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步去深化知识，用哲学的观点就是用理论指导实践，再用实践来检验理论的一个过程，从而真正达到教学的目的。因此，在今后的教学中我要在学生的动手实践操作上加大工作力度，一方面让学生认识到学习的根本目的；另一方面就是要培养学生的实践能力。同时也进一步让学生认识到数学的实用价值，让学生充分感受到数学是有用的，我们必须学好数学，激发学生学习数学的兴趣，进一步明确学习的目的。
学的根本目的是为了自己，为自己而学。
孝感市闵集中心小学何丛兵。
2023年4月30日。
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