一、教材分析。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容中教材未给出了机械能的概念。重点介绍了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能这些概念的包含与被包含关系模糊。
二、教学目标。
知识与技能：
了解能量的初步概念及单位；
知道什么是动能及影响动能大小的因素；
知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素；了解什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素过程与方法：
通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。
情感态度与价值观：
在观察实验过程中，培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与**活动。三、教学重点与难点：
重点：通过实例理解动能和势能的概念。理解动能和重力势能及其影响因素。
难点：能的概念的建立，通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。四、教学手段。
教师启发引导，学生以小组为单位交流讨论，进行实验**，在此过程中教师巡视指导，学生展示**结果，教师引导学生归纳总结。（实验**、讨论）
教学环节。教师活动。
具体：先从能量这一大概念入手，通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过学生实验**得出影响动能和势能的因素。五、板书设计。
15.4动能和势能。
六、教学过程。
引入新课。以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁法。
教师展示多**课件并声情并茂进行讲述。
知识建构。实验：
一、能量的概念：1.演示实验：
运动的小球推动物体做功②被高举的小球对物体做功③被压缩的弹簧将物体弹起做功。
同时提出问题：“运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？”
2、引导学生思考以下问题：①说一个物体具有能，是不是说它一定做了功或正在做功？比如：
挂在树枝上的苹果，虽然它没有下落做功，但是它②一个物体能够做的功越多，是否表示这个物体的能量越大？3、引导学生列举生活中哪些物体具有能量。
二、动能和势能的概念。
1、多****展示具有动能和势能的事例。①在水平轨道上滚动的钢球②被压弯的跳板③天花板上的吊灯④拉弯的弓⑤上紧的发条⑥被举高的重锤⑦在地上滚动的足球⑧放在课桌上的书本。
在水平公路上行驶的小汽车。
同时提出问题：这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。
2、引发学生对势能进行再分类得出重力势能和弹性势能的概念。
引导学生思考以下问题：
是不是只要发生形变的物体就会有弹性势能？3、引导学生列举生活中具有动能、势能的例子。
三、动能大小与什么因素有关1、**新闻，引发猜想：①一铁路职工“中弹”昏倒②火车“吻”肥猪，吻死一大片。
2、引导学生根据猜想设计实验：主要从三方面思考：
你要采用的实验方法是___你的**步骤是你比较动能大小的标准是___
提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题。
3、演示实验：同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；不同铁球从同一高度自由滚移动距离大小。
4、用多**再现实验过程，引导学生比较得出结论引导学生讨论p68想想议议5、反馈练习。
四、重力势能大小的影响因素1、小实验引发学生猜想。
设问并演示：用质量分别为4kg和4g的铅球和纸团，举高相同的高度释放，谁的破环力更大？2、引导学生按上述实验**过程，用教师提供的器材进行**活动3、演示实验。
3、用多**再现实验过程，引导学生比较得出结论4、反馈练习。
五、弹性势能大小的影响因素1、通过小实验引发学生猜想：用橡皮筋做成弹弓，弹射纸团。2、引导学生设计实验3、演示实验。
4、多**再现实验过程，引导学生对比得出实验结论。
课堂训练。1、.判断下列物体是否具有动能或势能，如果有，说出能量的名称，在水平地面上滚动的铅球悬挂在室内的电灯玩具汽车中被卷紧的发条压缩的弹簧。
在空中飞行的波音747客机静止在水平轨道上的列车高速升空的火箭。⑧被拉弯的钢板尺。
被水电站拦河坝拦住的上游水。⑩空中下落的皮球。
2、.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么飞得快．4、如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程5、实验题：如图14-3所示，是用来**“动能大小跟哪些因素有关”的实验距离越长，说明小球具有动能越大）
1）分析比较实验甲与实验乙，可得出结论：实验中被控制的物理量是。
2）分析比较实验乙与实验丙，可得出结论：
3、如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具。
中，能逐渐。
装置图。（小。
实验中被控制的物理量是。
3）实验结果表明，物体动能与物体的和有关越大越大，动能就越大。
课堂课堂小结：小结按板书小结。
人教版物理八年级下册教学设计教学设计3动能和势能版
教学资料参考参考范本 2019 2020最新人教版物理八年级下册教学设计教学设计。动能和势能word版。年 月 日。部门。课题。一 知识与技能1 知道什么是机械能 教2 理解动能和势能的转化，机械能守恒 学3 能的利用。目 二 过程与方法标。通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转...
人教版八年级物理下册教学设计
10.3 物体的浮沉条件及应用。焦作市第29中学尉陈蓉。1 教学目标 1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。2.运用物体的浮沉条件解释生产 生活中的一些现象，认识浮力知识在生产 生活中的应用价值。二 ...
物理人教版八年级下册教学设计
浮力复习课教案设计。邹雅丽。知识和技能 1.进一步了解浮力的现象，知道浮力产生的原因及浮力的方向。2.加深对阿基米德原理的理解 知道物体的浮沉条件和浮力的应用。3.会熟练进行浮力的相关计算。过程和方法。1 培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。2 学会研究物理问题的科学方法和学习方法。情感态...