——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新人教版物理八年级下册教学设计
机械效率教学设计word版。
___年___月___日。部门。
新的物理课程标准要求“物理**于生活、社会，最终服务于生活社会；注重科学**，培养学生的科学**意识和科学**能力”，本节课从教材分析。
生活中的滑轮出发，通过演示实验引入有用功、额外功、总功的含义，这样的教学不仅有利于揭示有用功、额外功的实质，还会使学生对三个功有直观认识，在这一基础上，通过分析讨论，为引出机械效率概念奠定基础。最后通过**滑轮组的机械效率这一实验，不仅激发学生的学习兴趣，而且增加学生的实践体验知道他们之间的关系。
一）知识与技能。
1．能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2．明确机械效率是描述做功效率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。教学目标。
3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。（二）过程与方法。
1．通过**使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。2．通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。（三）情感态度与价值观。
知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。重点难点。
重点：机械效率的概念和有关计算。难点：测量滑轮组的机械效率。
有用功、额外功、总功的概念都是从具体实例和现象中分析归纳出来。
教法。的，所以主要采用分析法。为了加深对有用功、额外功、总功的概念的理解，所以进行了滑轮组机械效率的**，因此学习该知识点时采用小组合作及实验**法，为了能够是不同学生在学习过程中都有所提高，体验学。
习的成功的，采用分层教学法教学器材教学环节。
多**设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。
教师活动。学生活动。
设计意图即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。
1、“效率”谁能给大家解释一下？
2、机械帮助我们做功也会涉及效率问题，我们称为机械效率，要研究机械效率就要先研究。
使用机械效率做功的情况（板书课题）
小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。想。
把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？请学生发表自。
己的见解，提图1出各种方案。
如图1所示的三种方法供参考：第1种是人直并对各个方案接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，进行讨论，比人通过动滑轮把沙子拉上楼；第3种是把沙子较优缺点。
导入新课。放进质量较小的袋子里，人通过动滑轮把沙子（5分。
拉上楼。钟）
经过讨论明确第一种方法太。
不方便。第三。
种方法最好，因为它比第二种方法用的力小。提升相同高度做的功。
少。创设真。
实的情景，容易激发学生兴趣，顺利进入教学。通过讨论，为下面学习有用功与额外功做好铺垫。
一、有用功和额外功。
结合用动滑轮提升沙子，请同学们思考：1．在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方。
法中各对哪些物体做了功？
2．无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什。
么做的功？3．在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做。
的功分别是什么？
板书：一般来说，机械对外所做的功为有用功，机械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功为额外功，动力对机械所做的功为总功。
总功等于有用功与额外功之和。
指出：前面实验中，第三种方法最好，因为第。
三种方法做的额外功最少，总功最少。讨论：不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体做的功一样吗？（手拉绳做的。
功与动滑轮对沙子做的功相等吗？）
**：使用动滑轮能省功吗？新课教学。
30分1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉钟）一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为g
的钩码。2．为了**上述问题需要测量的物理量是：手对绳的拉力f、手移动的距离s、钩码的重力、
钩码上升的高度h。
3．改变钩码的数量，重复上述测量。4．设计**，将实验数据填入表中。
手的钩码。次手移动距钩码上升高。
拉力重数离s/m度h/m
f/ng/n123
5．分析实验数据：
1）手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功。
是否相等？2）哪一个做的功多一些？
3）你认为产生这一现象的原因是什么？
进一步思考并。
回答。边实验边填。
表。分析实验误差，指出要使重物重一些，误差就会小一。
些。1）不相等（2）手拉绳做的功多（3）有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮。
进一步理解有用功和额外功。并会测量有用功和总功。
二、机械效率。
工作中，我们总是希望额外功越少越好；也。
就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在。
物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。它反映了机械的一种性能。土。
计算公式：三者之间的关系：
注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。组织学生讨论：
1.机械效率有单位吗？
2．为什么机械效率没有大于1的？
3．用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？
通过多**展示例题：
1、利用如图2所示的滑轮组，在f=80n的拉力作用下，将一个重为180n的物体匀速举高1m，绳重、摩擦不计。
求：总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。
图21）组织学生分析、讨论、计算。
2）展示学生解题过程。
3）总结、评价。
2、例题起重机把质量0.5t的重物匀速提升了3m，而他的电动机所做的功是3.4×10j，起重机的机械效率是多少？g取10n/kg
解：起重机匀速提升重物所用拉力与物体重力相等。
f=g=mg=0.5x10kg×10n/kg=5x10n起重机提升重物所做的功是有用功w有=fh= 5x10n×3m=1.5x104j电动机所做总功w总=3.4×10j
因此起重机的机械效率。
提出问题：如何测量滑轮组的机械效率：
1．实验原理：
2．器材：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲、乙两个滑轮组、长约2m的细绳。
3．步骤：用弹簧测力计测量钩码所受的重力g并填入。
**。分别记下钩码和弹簧测力计的位置。
缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉5 / 7力f值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹。
簧测力计移动的距离s，将这三个量填入**。④算出有用功w有用、总功w总功、机械效率η并。
经过讨论回答：机械效率。
没有单位，锻炼分总小于1，用析实际百分数表示。问题的。
能力。意在练习机械。
效率公式的应用、使学生加深认识有用功、额外功和总功的概念。
通过交流与合作，培养学生团结合。精作。神。
通过该例题的演算进一步让学生理解有用功和总。
我们利用斜面做功时，目的是把物体抬到一定。
高度处。我们不把它竖起提升，而是沿着斜面。
把它拉上去，这是为了省力。演示：请看这。
克服物体重力。
里，沿斜面拉物体时，什么是有用功？什么是。
所做的功是有。
总功？如何计算斜面的机械效率？用功，拉力所。
做的功是总。
功。拓展训练结论：在斜面的粗糙程度一定时，斜面的倾斜。
程度越大，斜面的机械效率越高；在斜面的倾斜程度一定时，斜面越粗糙，斜面的机械效率越高。
斜面越省力，机械效率越低；斜面越费力，机械效率越高。
让学生分组讨论，总结本节学到了什么知识，学生自己归纳让学生。
有哪些收获？总结，分小组有表现。
发言，教师对自我的。
课堂小结学生归纳发言机会，（5分较好的给予表并且发钟）扬，并指出其现学习。
中的不足。过程中。
出现的。问题。
12.3机械效率。
一、有用功、额外功、总功。
1有用功w有：我们所需要的功。
2.额外功w額：对于额外负担所不得不做的功。3.总功w总：有用功与额外功。
二、机械效率。
板书设计。1.机械效率：有用功与总功之比。2.公式：
是没有单位的物理量，小于1，常用百分数表示。三、测量滑轮组的机械效率1.实验原理2.器材。
3.步骤。四、斜面的机械效率。
布置作业。课本88页优化设计12.3
本节课中需教会学生如何去判断什么是有用功，什么是额外功？对于一件事情，只要目的不同，那么有用功就不一样。另外，在测量机械。
教学反思。效率的实验中，注意一定要匀速竖直向上拉绳子，否则误差可能较大。
人教版物理八年级下册教学设计教学设计3动能和势能版
教学资料参考参考范本 2019 2020最新人教版物理八年级下册教学设计教学设计。动能和势能word版。年 月 日。部门。课题。一 知识与技能1 知道什么是机械能 教2 理解动能和势能的转化，机械能守恒 学3 能的利用。目 二 过程与方法标。通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转...
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