10.3 物体的浮沉条件及应用。
焦作市第29中学尉陈蓉。
1、教学目标：
1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。
2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。
二、教学重、难点：
重点：根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件。
难点：运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
三、教具、学具：
教具：三个乒乓球、大量筒、牙膏皮“船、“浮沉子”
学具：鸡蛋、盛水、浓盐水的烧杯、橡皮泥、模型“潜水艇、“孔明灯”、打捞“沉船”用具(小船、塑料弯管、塑料瓶、水槽)
四、教学过程设计：
一） 魔术引课。
导语：同学们，老师给大家带来了三个“神奇的乒乓球”，下面我将它们分别放入水中，看一看会有什么发现？
一个上浮、一个下沉、一个悬浮，为什么呢？
二）探索新知。
1.认识浮沉。
1）学生揭秘魔术。
教师设疑：浸没在水中的乒乓球受到的浮力相等，为什么浮沉情况不同呢？接着请一位学生上台掂一掂三个乒乓球，并揭秘魔术：老师用了三个重量不同的乒乓球。
2）逐步引导，渗透思维方法。
思考：①浸没在水中的乒乓球受到哪几个力的作用？
乒乓球上浮、下沉、悬浮、漂浮时，受到的力的大小有什么关系？
3）综合分析，得出沉浮条件。
根据运动和力的关系、二力平衡等知识，引导学生分析乒乓球的受力情况，总结出物体的浮沉条件。
板书】1.物体的浮沉条件：
4）以v排，f浮与g物的大小关系，引导学生区分悬浮与漂浮的异同点。
5）利用浸没时v排=v物 ，引导学生推导出ρ液与ρ物的关系。
板书】2.改变浮沉。
1）【学生分组实验1】：盐水浮鸡蛋。
2） 师生共同总结出：调节浮力和重力的大小关系可以改变物体的浮沉。
3．应用浮沉。
a．轮船。1）教师出示**，介绍轮船的发展历程。
2）【学生分组实验2】：
如何把橡皮泥做成一条小船，使它漂浮在水面，并承载重物？
板书】① 轮船原理：用“空心”法增大浮力。
3）【演示】：牙膏皮“船”的载货能力，引出“排水量”的概念。
板书】②排水量：轮船满载时排开水的质量m排=m船+m货
4）边学边练：一艘轮船从河流驶入海洋，轮船会 （“上浮”或“下沉”)一些，重力 ，浮力 ，v排 （填“变大”、“变小”或“不变”）。
5）利用动画，拓展出密度计的工作原理。
b．潜水艇。
1）教师出示**，介绍我国潜水艇发展；
2）【学生分组实验3】：
如何使“模型潜水艇”在水中下沉或上浮？
3）学生总结：潜水艇的原理——改变自重实现浮沉。
4）教师**“潜水艇**”
c．气球和飞艇。
1）【学生分组实验4】：放飞“孔明灯”；（注意安全）
3）学生总结：
气球、飞艇的浮沉原理——改变自身体积实现浮沉
三）学以致用。
过渡语：一艘轮船触礁沉底了，该如何打捞沉船呢？请同学们利用以下器材：小船、塑料弯管、塑料瓶、水槽，体验一下“浮筒打捞沉船”的方法。
四）盘点收获
学生交流、小结：（1）本节课有什么收获和体会？
2）还有什么疑问和想法？
五）巩固练习：（g＝10ｎ/kg）
1．一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是 。
2．排水量为1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重 ｎ，受到河水的浮力是 ｎ。如果河水密度为 1.0×103kg/m3 ，船排开河水的体积是 m3 .
（g＝10ｎ/kg）
3. 密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小不等的两块后，仍放入水中，则（ ）
a．大块下沉，小块悬浮b．大块下沉，小块上浮
c．两块都上浮d．两块都悬浮。
4.一实心铁球分别浸没水、酒精、水银中，受到浮力最大的是。
a、水b、酒精
c、水银d、无法确定
六）布置作业。
表演魔术】：“听话” 的茶色小瓶
1．课外制作：自制“浮沉子”，并思考它的浮沉原理。
2．课后“动手动脑学物理题。
五、板书设计
10.3 物体的浮沉条件及应用。
1．物体的浮沉条件：
2.浮力的应用：
a．轮船：① 原理：用“空心”法增大浮力。
排水量：轮船满载时排开水的质量m排=m船+m货。
b．潜水艇：改变“自重”实现浮沉。
c．气球和飞艇：改变“自身体积”实现浮沉
六、教学反思。
本节课我以小魔术“神奇的乒乓球”引入新课，通过教师的引领，学生的积极思考，使学生知道了物体的浮沉条件；通过“盐水浮鸡蛋”，使学生明确调节浮力与重力的大小关系可改变物体的浮沉；通过学生“制作橡皮泥小船”、使用“模型潜水艇”、“放飞孔明灯”的等实验，使学生明白了轮船、潜水艇、热气球的升空原理；最后，我通过小魔术“听话的茶色小瓶”结束了本节课的教学。
课堂中，我充分利用学生实验，给学生提供交流展示的机会，积极引导，加强了师生、生生之间的互动，努力培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生们体验到了学习的乐趣，在愉悦的氛围中完成了学习任务。
本节课作为一节活动课，出现了时间不够用、学生活动不够充分的现象。今后，我将减小课堂容量，提升教学效果。多利用课外活动时间，指导学生开展“研究性学习”，更充分地发挥学生的主动性和解决学生更深层次的疑问。
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