——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新人教版物理八年级下册教学设计浮力。
教学设计word版。
___年___月___日。部门。
课题。一）知识与技能1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；3．理解浮力的产生原因；
4．初步**浮力大小和什么因素有关。教学目标。
二）过程和方法。
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；3．通过实验，初步**决定浮力大小的因素。（三）情感·态度·价值观。
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与**活动。教学重点：
重点1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
难点2．运用实验**的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法。
实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、**法。
教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方教具体液体压力显示装置。
学具学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有。
等距离的格）、空饮料罐、水桶。
教学过程。引入创设情。
教师活动。展示教学**。
展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球。
学生活动。观察**并思考思考生活、生产中的浮力的实例。
设计意图从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。
第十章第1节浮力。
境引入课题。
飞艇、潜水艇等**。提出问题。
1、船为什么能在海面上航行？2、救生圈、救生衣的作用是什么？
3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？
4、孔明灯为什么能升空？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？
6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？
对问题进行思考。
连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授。演示实验。
木块和铁钉在水中受到浮力联系实际引出概念。
提出问题。铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？
组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书。
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识3 / 11
教师活动。观察。
观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。思考问题。
通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
规范实验操作，学生活动。
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上。
引起学生思考，培养迁移能力。
设计意图。一、浮力：1.
浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符号：f浮3.
用弹簧测力计测浮力：f浮＝g-f
4.浮力的方向：竖直向上5.浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
有效启发知识衔接。
演示实验。浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。情境分析。
已知：边长为l的立方体位于水面下h深处。
四个侧面所受压力f合=0n。
上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴f向上＞f向下f浮=f向上－f向下。
结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。演示实验。
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变。
运用已有知识，推导讨论，得出结论。
比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学。
引导学生对浮力的概念进行总结归纳。
乒乓球实验实验现象：
1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；板书。
二、浮力的产生。
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
指导学生做小实验并提问。
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？
组织学生**实验。
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。巡视指导。
1．学生的分工协作是否合理2．如何设计**3．对获取的数据如何处理。
做实验。体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。
根据实验体验，讨论交5 / 11
验，分析浮力产生的原因。
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。
观察，思考，分析实验培养学生细致观察实分析结论：
在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
**实验研究规律。
**浮力与物体排开液体体积的关系v排/格重力g/n测力计示数f/n浮力f浮/n实验结论：
在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3.**浮力与液体密度的关系。
针对学生在不同的问题**现的错误进行纠正。1.
**浮力与浸没后深度的关系深度h/格重力g/n弹簧测力计示数f/n浮力f浮/n实验结论：
浮力大小与浸没水后深度无关。
流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。
由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？分组实验。
选择实验器材设计**。
实验测量、记录数据。
各组自评互评。分析实验数据，讨论交流，得出结论。
培养学生依据事实提出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。
渗透科学研究方法——控制变量的方法。
培养学生设计实验、**设计、规范操作的能力。
液/kg·m3重力g/n弹簧测力计示数f/n浮力f浮/n实验结论：
物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。板书。
三、浮力的大小与哪些因素有关1.
**浮力与浸没后深度的关系。
实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关2.
**浮力与物体排开液体体积的关系。
实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3.**浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
例题分析。1．浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（）。
b．物体上、下表面受到的压力增大。
c．物体上、下表面受到的压力运用知识解决问题。
差增大。d．物体受到的浮力不变答案：abd
2．质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为f1，挂铝球的示数变为f2，则a．f1＞f2
b．f1=f2c．f1＜f2d．无法比较答案：a
由学生根据重力g=ρvg判断质量相同的铁球和铝球的v排大小；进一步分析得出铁球和铝球所受浮力大小；最后根据浮力的测量公式f浮=g-f得到弹簧测力计的拉力大小。
了解压强、压力和浮力与深度是否有关，什么关系。
使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。
提高学生运用公式综合解决问题的能力。
a．物体受到的压强增大。
深化概念拓。
课堂小结。本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：1．浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮。
学生讨论小结。
学生讨论，互相补充。
回忆巩固本节课知识。
展思维。力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。
2．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。3．决定浮力大小的因素：
通过**实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体浸没后液体的深度无关。除了这些，浮力的大小是否还和其他因素有关呢？
如果你想到，不妨自己做实验**一下。课堂练习。
1．关于浮力，下列说法中正确的是（）。a.
只有浮在液体表面上的物体才练习与反馈。
受到浮力b.
一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力c.
只要下沉的物体就不会受到浮力d.
浮力的方向不一定都是向上的。
2．绳子的下端系着一个铁块。
9 / 11练习与反馈。
让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
提出新问题和可行的**方案。
当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（）。
a.逐渐变大b.逐渐变小c.保持不变d.变为零答案：1、b；2、c
板书设计第十章第一节浮力。
一、浮力。1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2.符号：f浮。
3.用弹簧测力计测浮力：f浮＝g-f4.浮力的方向：竖直向上5.浮力的施力物体：液体。
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生。
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关1.**浮力与浸没后深度的关系。实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关2.**浮力与物体排开液体体积的关系。
实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3.**浮力与液体密度的关系。
实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。课后反思。
20xx-9-8下午。
人教版物理八年级下册教学设计1浮力教学设计版
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