西湖中学双案教学设计。
学科课题教学目标和学习目标重点难点。
物理年级八时间2.22主备人。
总序号段其珍。
6.3电阻。
1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性，知道电阻的单位及其间的换算。2.理解电阻大小与导体材料、长度、横截面积有关，体会用控制变量法研究物理问题的基本方法。
重点：电阻符号、单位及其之间的换算，长度对电阻的影响。难点：影响导体电阻大小的因素。
教学内容和学生活动。教师活动。
师生互动过程。
一、引言：教材p14第一自然段，引入电阻实验。
二、1、演示实验1：（并接入电流表）
针对两次实验中灯泡亮度不同，提出问题：小灯泡的亮度为什么发生变化？是什么原因引起的？
2、引导学生观察灯泡亮度与电流表示数大小的关系，从而引出两种实验中电流大小不同，从而引出电阻概念。
3、电阻――导体对电流的阻碍作用。
让学生在教材中找出电阻符号、单位及其之间的换算关系，认识电阻在电路图中的元件符号。
三、1、直接提出问题：
板书课题出示目标“6.3电阻”
说明电阻的存在。
逐步引入电阻的内涵。
学生感知电阻的基础知。
你认为铜丝的电阻大还是镍络合金丝的电阻大？
识。师教学内容和学生活动教师活动。
生互动过程。
不同材料的电阻不同，那么导体电阻与哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。
2、利用实验1，说明导体的电阻与材料有关。此环节要渗透横截面积、长度相同，只是材料不同这一特点。
总结：在长度、横截面积相同，只是材料不同的金属丝电阻不同。
3、利用实验，说明导体的电阻与长度、横截面积的关系。实验中要强调控制变量法。
四、归纳：导体电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体长度、材料、横截面积。还和温度有关。五、课堂练习：
引出猜想，明确实验方向。
控制变量法的初步引入，分散难点。
引导学生注意哪些量是被控制的量。
引导学生分析影响导体电阻大小的因素。
1.有人说电阻是导体对电流的阻碍作用，导体中电流为0时，导体的电阻也为零，这种说法对吗？
2.决定电阻大小的因素的研究方法——控制变量法。
控制变量法，就是一个物理量跟多个因素有关，研究它跟其中一个因素的关系时，必须保持其他因素不变（或相等），只改变这一因素，然后找出变化的规律。导体电阻与长度、材料、横截面积、温度这四个因素有关，在研究电阻跟其中任一因素的关系时，必须保持其他的因素相同。我们说铁的电阻比铜的电阻大，对吗？
教师引导学生分析课堂练习1题和2题。
师教学内容和学生活动教师活动。
生互动过程。
3.电阻是表示导体对电流的的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的。
越大。生独立完成3至8题。
教师根据学生做题情况。
4.电阻在国际上通常用字母＿表示，它在电路图中的符号是。
它的单位是，符号。
是。5.75＝k＝m0.5m＝k＝
6.电阻是导体本身的一种＿，它的大小决定于导体的，和。
7.将一根导线均匀拉长为原来的2倍，则电阻。进行讲解和8.下面关于导体电阻的说法，正确的是（）a.铁导线的电阻比铜导线的电阻大b.粗的铜导线比细的铜导线的电阻大。
c.两根粗细一样的导线，长的电阻比短的电阻大。
d.由同种材料制成的、长短相等的两根导线，粗的导线比细。
的导线电阻小。
9.在研究“导体的电阻跟横截面积关系”的实验中，用如下图的装置，把两条电阻的ab和cd分别接入电路，ab比cd的横截面积小。将ab连入电路时，电流表示数为i1，将cd连入电路时，电流表示数为i2，且i2＞i1。
1）ab和cd两根电阻丝还要满足的条件是：
分析。师生共同完成9题。
2）分析实验结果，得出的结论是10.一根原来阻值为5的金属丝，将其截去。
后，把余下的金3
生独立完成10题、11题。
属丝均匀的拉到原长，则当温度不变时，处理后的金属丝的电阻将（）
a.仍为5b.小于5c.大于5d.无法判断。
11.两个电阻并联，已知r1=0.5,r2=5。其总电阻（）
总＝5.5b.0.5＜r总＜总＞总＜0.5
教师根据学生做题情况进行讲解和分析。
师教学内容和学生活动教师活动。
生互动过程。
12.导体电阻的大小与下列哪个因素有关（）a.加在导体两端的电压度。
c.通过导体横截面的电量。
d.导体的横截面积。
b.通过导体的电流强。
生独立完成12至14题。
教师根据学生做题情况进行讲解和。
13.下列关于导体电阻大小的比较，判断正确的是（）a.铁的电阻一定比铝的电阻大。
b.两根粗细一样的导体，长的一定比短的电阻大c.粗的铜导线的电阻一定小于细的铁导线的电阻。
d.在其他条件不变的前提下，镍铬合金的电阻一定大于铜导线的电阻。
14．某导线长度4m，电阻5，若把它对折后并起来使用，则它的电阻（）a.一定大于5c.一定小于5板书设计：
三、电阻。一、
电阻：（r）导体对电流的阻碍作用。
b.一定等于5d.上述三种情况都有可能。
分析。单位：欧姆（ω）千欧（κω换算：二、
影响导体电阻大小的因素：
长度、横截面积相同，材料不同电阻不同→
横截面积、材料相同，长度不同电阻不同→长度越长电阻越大长度、材料相同，横截面积不同电阻不同→横截面积越大电阻越小三、
归纳：说明导体电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关，也和导体的温度有关。
师生收获及反思。
八年级物理下册电阻
6.3电阻。教学目标。知识与技能。1.知道导体和绝缘体的区别。2.知道电阻及单位。3.知道影响电阻的因素。4.知道电阻是导体本身的一种性质。过程与方法。1.培养学生的科学 精神与自主学习的方法。2.会用控制变量法 影响电阻的因素。情感与价值观。1.通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术着的应用...
八年级物理《电阻》教学反思
电阻 教学反思。创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性 积极性。新课标中指出 物理教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境 从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的...
八年级物理电阻教学反思
电阻 主要讲电阻的概念 单位及影响电阻大小的因素。考虑到这个实验有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，特别是对以后的滑动变阻器的学习帮助更大，所以我们把该实验变成了学生实验，进一步锻炼了学生的动手能力，也扩大了学生的知识面，更能有效地学好本节知识。我们要充分地相信学生，相信他们能学得好，尽量放...