初中物理《12.1 杠杆（第一课时）》教学设计。
苍梧县沙头第二初级中学潘锡联。
本节教学内容分析。
本节课选自八年级第十二章第一节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二是**性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作**得出f1×l1＝f2×l2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
学习者特征分析。
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。
关于教学策略选择的阐述。
通过“发现问题→**问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生发展为本，以解决问题为中心的“**式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，采用现象分析、实验**、讲授法等相结合的教学方法。
同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。
一、教学目标。
1．知识与技能。
1）了解杠杆及支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
2）掌握杠杆的平衡的条件，能设计进行实验**杠杆平衡条件。
3）了解杠杆在实际中的应用。
2．过程与方法。
1）通过观察和实验，了解杠杆的结构．
2）通过**，了解杠杆的平衡条件．
3．情感态度与价值观。
1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
2）培养学生热爱科学的情感，逻辑思维能力。
学习重点：杠杆平衡条件的**。
学习难点：杠杆力臂的做图。
教学方法：演示法、实验**法。
教学用具：杠杆、钩码、直尺、三角板、自制投影片等。
教学过程。一、创设情境，引入课题。
给学生讲阿基米德撬动地球的故事：阿基米德说：给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬动地球。
****：提出问题：这些工具在使用时，有什么共同特点？并引导学生对**上的工具进行分析找出它们的共同特点。——它们工作时，能绕一个固定点转动。引入新课。
第十二章简单机械第1节杠杆。
二、进行新课。
1、杠杆。1）杠杆定义。
针对**中的几种工具归纳得出杠杆的定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。
2）杠杆的五要素。
分析用杠杆撬石头的过程，找出杠杆的五要素：
支点：杠杆可以绕其转动的点o。
动力：使杠杆转动的力f1。
阻力：阻碍杠杆转动的力f2。
动力臂：从支点o 到动力f1作用线的距离l1。
阻力臂：从支点o 到阻力f2作用线的距离l2。
特别强调：力的作用线———力所在那条直线。（可以向两端无限延长，实际作图的过程中，根据需要向某端延长。）
3）对杠杆的理解。
杠杆可以是直的，也可以是弯的，但它一定是一根硬棒。
力臂是可以在杠杆上，也可以不在杠杆上。
若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂也随之改变。并**动画，观察力臂随力的方向的变化情况。
4）画力臂的方法。
先确定杠杆的支点ｏ和画动力、阻力的方向。
过力的作用点沿力的方向画出力的作用线。（注意： 画的时候要用虚线将力的作用线延长。）
用实线或虚线作从支点ｏ到力的作用线的垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂。
最后用大括号或箭头勾出力臂，并在旁边写上字母l1或l２。（力臂的两种表示方法：大括号和箭头）
动画**画力臂的过程。
举例，由学生画出几种杠杆的力臂。
5）课堂反馈。
2、杠杆的平衡条件。
1）杠杆的平衡：
出示杠杆，并演示杠杆的静止和匀速转动。由此向出：
当杠杆在动力和阻力的作用下静止或做匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
2）**杠杆的平衡条件
演示实验：调节平衡螺母，使杠杆水平位置平衡。目的是：保证力臂沿杠杆，为了便于测量力臂。
杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力f1、阻力f2、动力臂l1、阻力臂l2记录**中。21·cn·jy·com
改变动力和动力臂的大小，相应调节阻力和阻力臂的大小，再做几次实验。
在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力f1、阻力f2、动力臂l1、阻力臂l2记录**中。
实验记录：见可表：
引导学生分析表中的数据，（注意分析方法）得出杠杆平衡条件是：
动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
公式：f1·l1＝f2·l2
3、杠杆的平衡条件的应用。
1）解析教材例题。
2）课堂反馈。
三、课堂小结、
1、杠杆：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等。
2、杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂 f1·l1＝f2·l2
四、布置作业。
动手动脑学物理：（2）（3）（4）
物理人教版八年级下册《杠杆》教学设计
杠杆 授课教师 蕲春县詹大悲吴远胜。一 导入。古希腊学者阿基米德曾经说过 给我一个支点，我能翘起整个地球 你知道这句话中的道理吗？他为什么敢这么说呢？上完今天的课我们就会知道原因。板书课题 二 新授杠杆定义。同学们请看 教师演示 我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？模拟撬...
物理人教版八年级下册《杠杆》教学反思
杠杆 教学反思。1 杠杆作为一种最简单机械，为以后学习滑轮 斜面等机械的知识打好基础，对学生分析实验以及解决实际问题的能力的培养有很大帮助。因此，本节课用了两课时，第一课时，主要学习力臂，为了使学生体验力臂的含义，设计了一个 实验，使学生体会到使用杠杆可以改变力的大小或方向。第二课时，主要 杠杆平衡...
人教版物理八年级下册12 1《杠杆》教学案
12 1 杠杆。一 学习目标班级姓名第 小组。二 学习课时 2课时。三 学习过程目标导学。1 观察下列四个生活的工具 开瓶器 压水机手柄 撬棒 铡刀，它们之间有什么共同之处？学习目标一 杠杆 教学活动 学生 预习 练习 陈述 思考纠错 1 杠杆的定义 在力的作用下，能够饶着转动的硬棒叫杠杆 杠杆 不...