八年级物理《杠杆》教学反思

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八年级物理《杠杆》教学反思。

杠杆的知识是前几力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节课在设计上遵循“从生活走向物理，从物理走向生活”的课程理念和学生认识模型的规律。利用杆秤引入，激发了学生强烈的求知欲。

教学流程的设计按照从实例抽象出模型——认知模型——应用模型的顺序展开，符合学生对模型的认知规律。

本节的重点是杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是引导学生完成好**杠杆平衡条件的实验。在提出问题中，本次课利用了三个学生活动，逐步推进，让学生发现杠杆的平衡与两力、两臂都有关系。

进行实验时，完全放手，让学生根据学案提示进行自主合作**，调动了学生的学习热情，体现学生主体地位。在分析论证时，让学生充分分析数据，发现并总结一般性规律。这些活动给学生创设了参与的机会，使他们加深了体验。

本节的教学难点是画杠杆的力臂，为了使学生能准确地画出力臂，学生对力臂必须要有足够的认识，引入力臂做足了功夫，学生的三个自主活动，步步递进，让学生较深刻的理会了作用在杠杆上的力的作用点和方向都影响杠杆的平衡。在此基础上，教师进行示范和总结，使难点突破成功，通过学生的练习我们可以看出。

精品文档。学生的成长与发展，也是本节课所重点关注的内容。教师不是教材的“留声机”，是一个教学再创造的过程，是用教材教，不是教教材。

杠杆的五要素中，突破力臂这重点和难点后，学生阅读教材自学，培养了学生自学物理的能力。杠杆的平衡条件研究让学生体验“从提出问题、做出假设，到设计方案，进行**、分析现象数据，得出结论”的过程，充分尝试和学习了科学**的方法。在分析数据时，充分利用好了课堂生成，让学生深刻领会多次实验的重要意义。

科学的方法，严谨的态度，自学的能力的养成，对学生发展的影响必定是深远的。

本次课充分发挥了现代教育技术对教学的辅助作用。大量生产生活中的杠杆**，让学生深刻认识学习杠杆的必要性，增强了求知欲望。撬棍、跷跷板、抽水机手柄的动画，对学生发现杠杆的共同特征起到了重要作用。

充分利用电子白板的交互性，直接填写了实验数据，增强实验数据的真实性和和学生对结论的认同感；在白板上画力臂，增强了示范的可见度和有效性。

本次课还可以创设一些物理情景，多展示一些问题，多创设几个冲突，引导学生**、质疑、思考，更好激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，从而培养学生解决问题的能力。在生活中的杠杆环节，也还可以让学生列举各类杠杆，进一步加强学生对杠杆平衡条件的认识，同时增强学生利用2016

精品文档。科学服务社会的意识。