§13.4
杠杆》教学案。
青岛第二十三中学。
徐玉玲。课题§13.4杠杆。
课型新授课授课人徐玉玲。
知道杠杆、杠杆的五要素。
知识与技能。
教学。通过观察和实验，了解杠杆的结构及其要素。
目标。过程与方法。
通过**，知道杠杆的平衡条件。
情感态度与价值观。
重点。通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣②知道杠杆的一些应用③知道杠杆的平衡条件。
杠杆的平衡条件。
难点认识杠杆的力臂教法。
协同**教学模式，小循环多反馈。
学法教具。多**课件、杠杆、钩码、弹簧测力计。
**。主要教学过程。
教学。教师活动。
程序引入新课。
引入杠杆。小实践：
谁能把钉子拔出来？
思考、讨论动手操作。
教学内容。学生活动。
进行新。认识杠杆。
展示多**课件：展示不同杠杆的工作过程提出问题：
思考、讨论、
这些工具在使用过程中有什么共同。
回答。之处？
引导答出：答：一根棒、施力、固。
定点、转动。
研究讨论，引导学生总结出杠杆的定义及其中回答课。
三个要素。支点o：绕着转动的固定点动力f1：使杠杆转动的力阻力f2：阻碍杠杆转动的力。
13.4杠杆。
一、定义在力的作用下，能绕固定点转通过跷跷板提出问题：一个小孩子动的硬棒要怎样才能让跷跷板平衡？二、杠杆的。
要素总结：较小的动力向后移或施加较思考、讨论、
大的动力杠杆都能转动，由此解释回答进一步认识杠平衡状态。
杆提出问题：杠杆的平衡状态与哪些因素有关？
学生猜想动力f1、阻力f2有关，演示实验1：杠杆平衡时，阻力，支点到阻力的作用点的距离不变。
支点到动力的作用点的距离变大，发现动力变小。
引导学生讨论与支点到力的作用点思考、讨论、的距离是否有关？回答。
演示实验2：杠杆平衡时，阻力、支点到阻力的作用点的距离、支点。
动力臂l1：阻力臂l2：
反馈练习一。
课题：**杠杆的平衡条件。
反馈练习二。
讨论、回答。
到动力的作用点的距离不变，改变动力的方向，动力大小随之发生变化。
提出问题：动力的方向改变，哪段。
距离也随之改变？使得动力的大小发生改变，杠杆仍能保持原来的平衡。
根据学生讨论引入力臂。
动力臂l1：支点到动力作用线的距离。
阻力臂l2：支点到阻力作用线的距离。
根据课题引导学生**并解决：水平平衡的原因。
引导学生讨论完成实验步骤巡回指导。
引导学生分析数据的结论。
做练习。研究讨论进行实验**完成**报告交流**成果。
结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
f1l1=f2l2
思考讨论结论的多种表达方式。
小结。检测课堂反馈布置作业。
知识结构。典型题讲解。
出示思考题题目。
学习方法做练习课后完成。
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