《杠杆》教学设计。
应城市东马坊初中张保明。
教材地位。本节课一共包括三个部分：1、杠杆及其几个有关的概念；2、**杠杆的平衡条件；3、应用。
杠杆是一种主要的简单机械，它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础；杠杆平衡条件是简单机械的轴线；杠杆的应用是知识的升华。
整体设计。本节内容可用两课时完成。第一课时可进行认识杠杆、知道了解杠杆的几个概念、实验**杠杆的平衡条件三方面去组织教学。第二课时进行杠杆的分类及应用的教学。
教学组织上以实物和实验为主，遵循“从生活走向物理”的理念，充分利用学生周围的常见实物，让学生比较它们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，再通过实验**杠杆平衡时条件，总结结论，从中学习科学**的方法，体现成功的喜悦。最后让学生运用所学知识分析实际问题，通过三类杠杆的认识与应用，让学生感受到“物理知识**于生活，又应用于生活”。
三维目标：知识与技能。
1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念；2、能从常见实物中抽象出杠杆；
3、知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。过程与方法。
1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2、观察实物，结合应用，体会杠杆的作用；
3、经历**杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、实验数据找规律，得出规律性结论。
情感、态度与价值观。
1、关心生活、生产、自然中杠杆的应用；2、乐于在周围生活中发现物理知识。
教学重点：1、杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念；2、**杠杆的平衡条件。教学难点：杠杆及力臂的概念。教学方法：
主要采用实物直观教学、示范画图的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
课前准备：教具器材：剪刀、天平、杠杆和支架、钩码、线、弹簧测力计、扳手、钳子、镊子、羊角锤、木板、钉子、瓶起子、活塞式抽水机模型、长木棒。
知识准备：复习力的三要素课时安排：2课时教学设计：【导入新课】演示导入：
1、让班内一名男生用手将铝线用手掐，掐不断；让一女生用钳子将铝线夹断。
提问：女生的力气小，男生的力气大，为何同一根铝线，女生能夹断，而男生掐不断？
原因分析：女生使用了钳子，是一种杠杆工具，可以省力。
2、将钉子钉在木板上，邀请跃跃欲试者用手拔，结果拔不出。提醒他们结合生活场景，选用桌上器材，将钉子拔出。学生选用羊角锤后，轻松拔出钉子。
原因分析：后者选用羊角锤，是一种杠杆省力。
3、让学生用木棒挑书包，将书包放在不同位置，体验肩的感受。原因分析：书包位置不同，肩受到棒的压力不同，这里木棒是一种杠杆。【进入新授】
首先我们认识杠杆及有关杠杆的概念。一、杠杆。
教师逐一演示刚才三个实例，让学生认真观察，然后指导学生观察教材中的几种杠杆示意图，并分别板书撬棒撬石头、羊角锤拔钉子、用木棒挑书包的杠杆示意图。
引导学生抽象出它们的共同特征：（1）都是硬棒；（2）都受到力的作用；（3）绕固定点转动。
建立杠杆的概念，让学生自己总结出杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
让学生再列举一些杠杆的实例。
教师引导学生自学关于杠杆的几个概念：支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线。
1、动力臂2、阻力臂。
对于动力臂、阻力臂，要多讲解、强调，让学生自己总结要点：先画力的作用线，后画垂线。并据上三图，让学生区别：支点到作用点的距离与支点到力的作用线的距离。
讲解作图过程，做到先易后难，循序渐进：
1）先进一步以羊角锤拔钉子为例，教师板演，指导学生找支点，分清动力与阻力；
2）后抽象出杠杆，画出支点、动力、阻力、动力臂及阻力臂；（3）再利用多**展示，学生认真观察活塞式抽水机手柄杠杆示意图，标明支点、动力、阻力，展现画动力臂、阻力臂的过程。
教师引导学生总结画力臂的步骤：
1）确定支点；（2）确定作用点；（3）画力的作用线；（4）作垂线、标垂足、定力臂。
学生练习与板演画动力臂与阻力臂：
分组进行交流、评价与纠正。
简介：当杠杆在动力和阻力作用下处于静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡了。
设疑：动力、动力臂与阻力、阻力臂之间具备什么条件才会平衡呢？二、杠杆的平衡条件。
让学生自学研究平衡条件的装置图和实验步骤。教师提问，学生思考讨论，教师总结：
1、当杠杆不挂钩码调平衡后，挂上钩码若不平衡，能否调螺母？2、使杠杆在水平位置静止的好处是什么？3、实验次数多次的原因是什么？学生实验，教师巡查，并提醒注意配合。
学生对数据进行分析、讨论、总结结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂拓展分析：从杠杆平衡条件可以看出，影响杠杆平衡条件的不只是力，也不只是力臂，而是力与力臂的乘积。
若力臂为零，力无论多大，则对杠杆平衡不会有影响。
我闪学习了杠杆的知识，怎样更好地利用杠杆呢？三、杠杆的应用1、省力杠杆。
实验演示：用钳子捏粉笔头、用起子拔图钉。
让学生分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系，从而得出动力与阻力的关系：若l1>l2，则f12、费力杠杆。
演示：手端茶杯时屈肘动作。思考力臂关系，回答动力与阻力的关系，引导学生得出：若l1f2这类杠杆为费力杠杆。
思考：费力杠杆的好处有哪些呢？
结合镊子，用木棒演示划浆动作。引导得出：费力杠杆费力，但省距离（方便）。
结合概念，举出生活中的费力杠杆。3、等臂杠杆。
让学生分析若l1=l2时，动力与阻力的关系。
让学生结合图，教师引导得出等臂杠杆的概念，并说明天平就是其应用。引导学生对这三类杠杆从力臂关系、概念、特点、实例去作对比。学生阅读《科学世界》。【即学即用】
1、力的作用线是。
2、有一木箱，稍稍抬起所需的最小力为。【布置作业】p68t【板书设计】
四、杠杆。一、杠杆及有关概念1、支点。
2、动力。3、阻力。
4、动力作用线6、动力臂。
5、阻力作用线7、阻力臂。
二、杠杆的平衡条件f1l1= f2l2三、杠杆的应用。
1、省力杠杆：省力、费距离应用：铡刀、起子等。
2、费力杠杆：费力、省距离应用：镊子、筷子。
3、等臂杠杆：不省力、不费力，不省距离、也不费距离应用：天平。
物理人教版八年级下册《杠杆》教学设计
杠杆 授课教师 蕲春县詹大悲吴远胜。一 导入。古希腊学者阿基米德曾经说过 给我一个支点，我能翘起整个地球 你知道这句话中的道理吗？他为什么敢这么说呢？上完今天的课我们就会知道原因。板书课题 二 新授杠杆定义。同学们请看 教师演示 我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？模拟撬...
物理人教版八年级下册杠杆教学设计
初中物理 12.1 杠杆 第一课时 教学设计。苍梧县沙头第二初级中学潘锡联。本节教学内容分析。本节课选自八年级第十二章第一节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点 一是实用性，杠杆在生产 生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务...
物理人教版八年级下册《杠杆》教学反思
杠杆 教学反思。1 杠杆作为一种最简单机械，为以后学习滑轮 斜面等机械的知识打好基础，对学生分析实验以及解决实际问题的能力的培养有很大帮助。因此，本节课用了两课时，第一课时，主要学习力臂，为了使学生体验力臂的含义，设计了一个 实验，使学生体会到使用杠杆可以改变力的大小或方向。第二课时，主要 杠杆平衡...