2011-2012学年度上学期期末。
八年级数学质量分析。
一基本情况分析。
1．参加这次考试的学生人数78人，总分7591，平均分67.8，从中抽取50名学生，总分2845，平均分56.9 ，优秀率8%，及格率46%
2．试卷的总体评价。
本试卷试题有一定的梯度，有一定的区分度，从基础到能力全面考查了学生的知识层面。知识点考查较全面，能紧密联系生产、生活、社会、人文的实际，体现出“考试也是学习知识”的体会。
1）注重对基础知识、基本技能的考查，抓纲务本。
本试卷考查的知识点多，难度不大，大部分试题需要计算，写题量大。考察学生的发散思维，面向全体，紧扣教材，夯实基础。试题结合社会生产和生活中的应用，在试题素材和内涵中体现课程标准在过程与方法、情感态度与价值观方面的要求，扩大了“双基”考试目标的内涵。
2）关注数学与生活、技术与社会的关系。
试卷中有许多试题立足于现代科技发展的前沿、结合社会生活和实际以及人类在可持续发展中遇到的一系列问题，体现数学学科的实用价值和学科特点，既考查了学生运用数学知识解决实际问题的能力，又让学生从数学学习中感悟学习数学的价值，体现学以致用思想。
3）注重对学生语言表达、分析问题等能力的考查。
3．成绩统计。
二、逐题分析。
检测的目的与要求：
第一题为选择题共有10个小题，满分为20分。注重考察学生的基础知识，基本技能，解决一些实际问题，要求学生能够利用基础知识解决一些简单的实际问题。
成绩分析。成绩的取得与存在的问题：
选择题中，重点考察学生的基础知识，学生掌握还可以，但从中也发现一些问题，有的学生基础知识掌握不牢固，如第3，第10小题，丢分较多，学生识图，画图能力差，分析实际问题的能力有所欠缺。第3小题是反比例函数的实际应用，图像应该在第一象限。而学生没有考虑是实际问题，选择答案c的比较多。
第10小是反比例函数的性质的变式应用。学生们不能活学活用。还有部分同学计算能力弱，造成计算失误．
第二题为填空题。
检测的目的及要求本题考察学生的“双基”的应用，利用书本上的知识解决一些实际问题，要求学生认真读题，动脑思考。
成绩分析。成绩的取得与存在的问题：
本题得分一般，错误和问题重点有几道。说明学生的基本功较差，但从中也反映一些问题，学生的思维能力较差，部分学生问题分析不清，审题不认真，对数型结合掌握不好。如：
14，17，18小题学生读题不认真，看图不准确，14小题求阴影部分的面积计算不够准确。17小题大部分同学没有看出两个三角形是全等的。所以最近的距离求的不对。
18小题是寻找规律的。很多同学变式思维不够好。说明部分学生形成了思维定势，不能灵活、认真、准确的运用知识解决实际问题；学生把较简单的问题复杂化，规律找的不准确．在今后的教学中，要加强学生的基本功训练。
第三题为解答题。
检测的目的与要求。
本大题考察学生分式的化简与求值。解分式方程。第16章分式，大部分学生掌握的不好。很多学生对分式的知识不感兴趣。所以本大题丢分较多。
成绩分析 成绩的取得与存在的问题。
第19小题，化简后，从0,2，-2,3这四个数中选一个合适的数。很多同学都选错。20小题是解分式方程，有部分同学解题错误不进行检验，从而认为是正确的。
第四题是解答题。
检测的目的与要求。
本大题主要考察学生的反比例函数的概念和统计分析的知识和能力。第21小题学生要会读图和识图的能力。21小题求反比例函数的解析式及m和n的值较简单。
而比较两个函数的大小。分多种情况，学生丢分多。的原因是不会利用图像求两个函数的大小。
第22小题是统计知识的应。求平均数，中位数，方差和极差。并利用方差比较走两段台阶的舒服情况。
本题提出的问题有些模糊。学生回答不是很准确。
成绩分析。成绩的取得与存在的问题。
22小题存在错误的主要原因是提出的问题不明确。学生回答模棱两可。在复习过程中受前面的知识的影响较深，形成思维定势。
说明学生灵活运用知识的能力还比较弱，不能很好的逆向思维思考问题。以后会多加强这方面的训练。
第五题列分式方程解应用题。
检测的目的与要求。
本题主要考察学生数学知识与实际运用相结合的能力。考察学生列方程解应用题的能力、分析问题的能力。
成绩分析。成绩的取得与存在的问题。
本题得分率较高，主要原因是期中考试之前就已学完，期中考试时已检测一次，在期末复习时老师又重点加以强调，学生掌握得比较扎实，特别是找相等关系小学也有一定的基础，对于决大部分学生会很轻松地答对。
第六题是证明题。
检测的目的与要求。
24题考察学生分析、观察图形的能力和逻辑推理的能力。本题考察的知识点并不多，只考察平行四边形的性质和判定。等边三角形的性质。菱形的判定等知识。
成绩分析。成绩的取得与存在的问题。
本题学生答得不好，主要问题是（2）中当∠b=90。时，确定ａｂ与ｂｃ的关系，使四边形ａｂｆ是菱形。学生对于本题的证明不好。
平时练习时这方面的训练比较少，灵活变通的能力较差，在今后的教学中加强这方面的练习。
第七题是解答题。
检测的目的与要求。
25题主要考查学生的变式思维和发散思维。一题多解，一题多练。通过一个图形的不段变化，培养学生的能力。
同时利用图形的转换培养学生的分析问题解决问题能力、培养学生发散思维能力以及灵活变通的能力。
成绩分析。成绩的取得与存在的问题。
有部分同学审题不够认真，一分没得，还有一部分学生在分析题时，变化关系不够清楚，识图能力较差，从而影响求出正确的结论。另一部分同学图虽然看懂了，但变化关系搞不清楚，也没有写出来。在今后的教学中，我想应多抓基础的同时，多给学生以思考的空间，以便能灵活的运用知识解决实际问题。
三、考试中反映出的主要问题。
一），题目中反映出的问题。
1、学生阅读能力差，表达不准确。
2、计算求解不够，找错误表达不准确，证明不规范，
3、表达不全面，思路不够清晰，得分率不高。
二），从上述对题的错误分析，把学生主要的问题归纳如下二点：
1．基础知识和基本技能方面存在的问题，少数同学基础知识和基本技能不过关。数学基本概念不清，性质，定理掌握不准确。逻辑推理不严密。
2．能力与方法问题。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。答题不准确，不严密、不完整、不全面。
除了双基存在问题外，主要原因是：阅读能力、审题能力、识图能力较弱；本次考试中因为审题、识图、阅读能力不到位的失分较多。表达能力较弱，对**题、现象描述、原因分析、说明理由等主观题表述不到位，意思知道但说不清楚，答题没有“踩”到得分点。
四、教学建议。
1. 加强对基础知识的教学，多关心学习困难的学生，基础知识和基本技能是解决与社会有关实际问题及进行科学**的基础，我们必须牢固地掌握一些必备的工具性知识，特别是那些带有方**性质的知识。教学中要以教材上的双基为载体，指导学生学习数学的基本方法，培养学习兴趣，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程标准规定的基本要求。
如在教学中对学习困难的学生提问简单问题、作业布置以书本为主、考试时可将题分为必做题目和选做题等方法。
2. 加强对新教学方法的研究，要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、**学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地地学习，提高教学效率。特别关注教材中的阅读、活动与**、讨论、资料、调查与研究、等栏目的学习方式和学习过程的研究。
3. 加强数学与社会的联系，教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生关心社会，关心自然，要把“双基”放到实际问题情境中作为载体加以应用。
教师在平时的教学中也要关注与化学有关的社会问题，用化学的知识分析和解决问题。
4， 改革习题教学，设计不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析解决实际问题。特别要重视设计一些主观性、开放性、**性、实践性和综合性作业，培养学生的创新精神和实践能力。要加强解题规范训练，培养分析表达能力。
要避免死记硬背、题海战术和机械训练。
2011---2012学年度下学期。
八年级数学教学质量分析。
毛秀芹。上夹河中学。
八年级下质量检测数学
1 9的算术平方根是 a 3b.3cd.2.不等式6 2x 0的解集在数轴上表示为 3 下列多项式中，不能用公式进行分解因式的是 a x2 x 4 以下长度的三条线段为边不能组成直角三角形的是 a b c d 5 下列说法正确的是 a 所有的等腰三角形都相似 b.四个角都是直角的两个四边形相似。c....
八年级数学下
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八年级数学下
1.如图所示 d，e分别在ab，ac上，bd ce，be，cd的中点分别是m，n，直线mn分别交ab，ac于p，q 求证 ap aq 2.如图所示 abc中，b，c的平分线be，cf相交于o，ag be于g，ah cf于h 1 求证 gh bc 2 若ab 9厘米，ac 14厘米，bc 18厘米，求...