声音的特性。
三。声音的特性。
目标：了解声音的三个特性及其相互关系．
技能目标：了解音调的高低是由物体振动频率决定的。过程目标：通过实验进一步了解学习物理研究问题的方法。
情感目标：体会现实世界物质的发声是丰富多采的学习方式：
**式：重点：声音的三个特性教法：**式。
难点：音调，响度和音色三者关系教具：钢尺，音叉环节新课讲授新课1．复习。
1）人怎样才能听到声音？
2）听自己的讲话声与录音一样吗？
1．整体感知声音有三个特征，音调、响度和音色。音调是指声音的高低，决定于声源振动频率。人能听到声音的频率为20hz～20000hz，高于20000hz的声音叫超声波，低于20 hz的声音叫次声波。
响度是指声音的强弱，主要决定于声源振动幅度。音色反映了声音的品质，不同发声体发。
出声音的音色不同。
2．教学互动。
互动1：区别声音的高低。明确通过比较男女生声音、鼓声与锣声、拨动吉他六根弦的声音等活动，体验声音有高有低，我们把声音的高低叫音调。
一般情况下男生音调低于女生。前面录音中蚊子叫声的音调就高于牛叫声的音调。
互动2：观察音调高低与发声体振动频率的关系。明确观察发音齿轮、钢尺发音实验，归纳出音调与发声体振动频率的关系：发声体振动频率越大，音调越高。
互动3：你知道无污染驱蚊器吗？明确通过阅读讨论，掌握什么是超声波，什么是次声波，了解超声波与次声波的应用。
无污染驱蚊器能发出人耳听不的高频声音，但能把蚊子赶跑。这里可以让学生列举出他们所知道的事例。
互动4：观察音调不同声音的波形。明确不同频率的音叉声音的波形不同，频率越大，波形越密．女生声音波形比男生密一些，说明了女生声音的音调比男声高。
互动5：观察响度与发声体振动幅度的关系。明确用大小不同的力敲鼓，观察鼓面上小纸团振动情况：
用力越大，声音越响，纸团振得越高．说明了响度大小与发声体振动幅度有关：振幅越大，响度越大。上面录音中牛的声音响度比蚊子大。
互动6：“闻其声而知其人”，为什么？明确让同学做。
听声音猜姓名的游戏，也可以听不同乐器演奏同一首乐曲，体验不同发声体的音色。音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音音色不同。“闻其声而知其人”就是根据声音的音色来辨别的。
电子乐器能模仿许多乐器的声音，就是因为它能发出与所模仿乐器声音的音色差不多的声音。
互动7：观察音调相同、音色不同的声音的波形。明确通过观察音又、钢琴、长笛的声音波形归纳，主要振动频率是相同的，但是小的附加振动不同，所以音色不同。
互动8：为什么听自己的录音觉得变了，而别人却不认为？明确仔细听自己（别人的）声音与录音，讨论原因。
我们听自己发出的声音，主要是“骨导”的方式传递的，听自己的录音和别人的声音是通过空气传来的，由于骨头和空气是不同介质，两种声音音色不同，听起来感觉自然就不同了。c．响度不同d．音色不同。
4．学习小结。
1）内容总结这节课大家学习了声音的特征：音调、响度、音色。
2）方法总结：通过实验初步了解**学习的几个步骤：提出问题、设计实验、进行实验、分析和论证。
阅读观察思考。
3．达标反馈。
1）一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是女高音歌手，则女高音歌手音调高，男低音歌手响度大。
2）用大小不同的力敲击同一鼓面，发出声音的不同之处是（c）a．声速b、音调c、响度d、音色。
3）大象可以用次声波交流，海豚可以利用超声波进行交流，此时人类不能（填“能”、“不能”）听到。
4）在**会上，长笛和二胡协奏同一首曲子，但仍能明显区别开两者的声音，主要是由于（d）a．音调不同b．振动频率不同板书设计1.3
声音的特征。
一、音调1．音调是指声音的高低。2．音调的高低由发声体振动频率决定的：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。3．超声波、次声波。
二、响度1．响度：声音的强弱。2．响度的大小主要决定于发声体振动幅度：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
三、音色：不同发声体发出声音的音色不同。教学反思。
八年级物理声音的特性
三 声音的特性。教材分析。教学流程图。板书设计。教学过程实录。一 新课引入。教师为学生放一段带有自然界声音的 师 结束时 你从刚才的录音中听到了什么？想到了什么？生 听到了笛子的声音 小鸟的叫声 流水的哗哗声青蛙的叫声。生 听到刚才的声音，仿佛处于森林中 刚才的 是在一个小溪旁。说明 利用自然界的美...
八年级物理声音的特性
另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调 不同响度 不同音色声音的波形集中在同一时段观察，既能使操作方便 省时，又便于学生观察 比较，还便于教学进程的发展 升华。由于本节课的设计重在加强 讨论 交流，用时较多，第23页的想想议议和科学世界就留给学生课后解决。教学目标。1.知识与技能...
《声音的特性》八年级物理人教版
教材分析本节内容主要学习声音的三个特征 音调 响度和音色。在了解声的产生 传播原理后，提出声的特性，对于学生从整体把握和理解声音，进而把握声现象，培养观察 比较 归纳 总结问题的能力也有重要意义，并能激发学生学习物理的热情，产生学习物理的持久动力。学情分析八年级的学生抽象能力有所发展，不善于总结归纳...