二、声音的特征。
教学目标。激发学生的学习兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义。使学生初步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义，了解现代技术中与声音有关的应用。
使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。教学难点。
有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，用具体的实例来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚，未必一定用文字详缪。
学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有难度，教学中只要求学生“意会”和努力去使用它们，把“理解”名词的任务留待将来。教学要点。
在教学过程中贯穿科学**的理念和流程，使学生在活动中模仿和使用它。课型。
讲述，讨论，实验教学用具。
多**电脑，数码投影仪。
彩色摄像头，鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒教学过程。
一、导处新课。
请一位学生上台演示）
教师：首先，请大家欣赏两段**，请演奏。（学生分别演奏）教师：这两段**，你有什么感受？（学生回答）
教师：我们体会到不同的**，给了我们不同的感受。（方案用于有学生演奏）教师：同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边。
猜猜是什么声音。（**录音）
教师：这段录音包含了很多声音，大家还能一一辨别，真不简单。无论是李玟的。
歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来**其中的秘密吧！（投影：声音的特征）二、新课教学。
教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？学生：鼓声。
教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？学生：用力就行。（教师请一位学生上台演示）
教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。（投影闪现：信息快递——声音的强弱叫做响度）（对比不同力度敲击的结果）
教师：为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？学生：可能是由于用力敲击鼓面，使鼓面振动的幅度比原先大。
学生未必说得准确，教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发）教师：怎样可以证明你的猜测是正确的呢？（学生可能提出做实验）鼓面发声时。
就在振动，可是用肉眼是看不到的，怎样才能把鼓面的振动放大一些，使我们能观察到振幅的不同呢？学生：
教师：大家的方法都有道理，我就用一些泡沫塑料撒在上面。
教师把摄像头对准鼓面，在上面撒些彩色泡沫。）（学生提出用乒乓球也。
可以）请一位学生上台演示）
教师：大家看到了什么，又想到了什么？教师：现在，关于响度，我们现在可以怎么说？
学生：声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大。
教师：换个声源试试。（敲击音叉发声，教师同时说明一音叉是实验室的发声工具）（用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉，进行对比实验）（也可以用投影。
演示音叉敲击后放入水中）
教师：现在，你可以肯定地说——
声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大。（教师重复并用投影闪现：“信息快递”引用振幅定义）
教师：在生活中，你注意到响度的应用吗，譬如，举重运动员，又譬如我们。
在购买空调器时，还有吗？
教师：用纸做成纸炮可以发出很大的声音，你们会做吗？做好后比赛，看哪一位。
同学的纸炮最响。（教师指导）
教师：课后大家还可以再做，不服气的话，下课后再来一场华山论剑。教师：下面，请大家一起唱一段卡拉ok。（用vcd**歌曲“青藏高原”）
教师：韩红唱得很动听，可是不容易唱好，同学们，你觉得哪一句最难唱？为什。
么？学生：，这一句音调上不去。
教师：是不是声音的响度不够？用力唱行不行？学生：不是响度不够，而是声音的音调太高。
教师：唱不上去果然是由于音调高。用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音。
的另一特征——音调。
投影：“信息快递”——声音的高低叫做音调）教师：请大家听声音有什么不同，哪个声音的音调高？（请锯条接触发音齿轮，发出不同的声音。）学生：
教师：再请大家听俩声音，辨别音调的高低，（**蚊子和考虎的声音）学生：
教师：通过以上的例子，你有什么有关音调的联想？
学生：教师：科学研究表明，音调的高低和振动的快慢有关。声源振动得越快，声音的。
音调越高。而振动的快慢可以用频率的大小来区别。
投影：“信息快递”——振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示，）教师：我们手边的乐器怎样才能发出的最高音调和最低音调，请一位同学上台，给我和大家上一课。
教师：现在，每个同学手边都有一根橡皮筋，我们来赛一赛，看谁刚才听得仔细，看谁的橡皮筋发出的音调最高。（学生动手做，教师可以做指导，组织）教师：
比赛暂停。可以到课后再论高低。（投影：
）请男生跟我读（投影：）请女生跟我读。
教师：这几句古诗选自哪一首诗，它的作者是谁？——你觉得男生和女生的声音。
有什么不同？学生：
教师：研究表明：通常男子说话声的频率约为90~140hz，而女子说话声的频率约。
为270~550hz，男女生声音的差异就在这。
教师：我们平时歌唱时，高不上去和低不下来都是对音调而言。如果两个人说话。
的响度，音调都相同，我们是否就无法区分呢？打**时，熟人的声音是不是一下就听出来了？这又是什么原因呢？学生：因为它们不一样。
教师：是的，下面就让我来考考大家，看谁首先说出正在演奏的乐器。（**笛子，小提琴，二胡的**）
教师：非常好，我们能分辨不同的乐器声，是因为它们的音色不同。能听出下面。
**的是什么曲子，用什么乐器演奏的？
投影：各种发声器，人对声音的感觉也不一样。）
教师：现在有一种叫做“模仿秀”的歌唱节目，你想模仿得像歌星一样，至少要。
哪几方面学得象？我们再来唱一段，先体会一下。学生：
教师：是啊，要唱好一首歌是不容易的。音色，音调，节奏都很重要。三、布置作业。
八年级物理声音的特性
三 声音的特性。教材分析。教学流程图。板书设计。教学过程实录。一 新课引入。教师为学生放一段带有自然界声音的 师 结束时 你从刚才的录音中听到了什么？想到了什么？生 听到了笛子的声音 小鸟的叫声 流水的哗哗声青蛙的叫声。生 听到刚才的声音，仿佛处于森林中 刚才的 是在一个小溪旁。说明 利用自然界的美...
八年级物理声音的特性
另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调 不同响度 不同音色声音的波形集中在同一时段观察，既能使操作方便 省时，又便于学生观察 比较，还便于教学进程的发展 升华。由于本节课的设计重在加强 讨论 交流，用时较多，第23页的想想议议和科学世界就留给学生课后解决。教学目标。1.知识与技能...
《声音的特性》八年级物理人教版
教材分析本节内容主要学习声音的三个特征 音调 响度和音色。在了解声的产生 传播原理后，提出声的特性，对于学生从整体把握和理解声音，进而把握声现象，培养观察 比较 归纳 总结问题的能力也有重要意义，并能激发学生学习物理的热情，产生学习物理的持久动力。学情分析八年级的学生抽象能力有所发展，不善于总结归纳...