三、声音的特性。
课程标准要求【教材分析】
1．通过体验、**等方式引导学生了解声音的三个要素。
2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。【学情分析】
1．学生有强烈的活动**欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。
3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。【教学目标】
1．知识与技能。
了解声音的特性。
直到声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的声音的音色不同。2．过程与方法。
通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度与价值观。
体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，【教学重难点】
重点：让学生在**中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
本节**现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
难点：引导学生在动手中动脑。
学会自我构建知识体系。
教学方法】**法、演示法、讨论法。【教学器材】
学生直尺或钢尺，示波器、弦乐器演示仪、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、
细绳。【教学过程】一、引入新课。
世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音。
乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。二、新课开始。
1.3声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回。
事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的。
振动情况有关，是不是这样呢？
演示1]请听：用弦乐器演示仪弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？
生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调（板书）
让我们一起来**：[生分组试验]物品：钢锯条，记录**。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。（结论由学生回答、老师板书）
锯条伸出长。
度伸出1/5伸出1/3伸出1/2
振动快慢。声音高低。
最快较快慢。
最高较高最低。
我的结论振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
同学们，刚刚的**活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及**鼓掌加油！
我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？
请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？
6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题事先写在小黑板上）老师先引导学生回答，再讲解：
1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书）
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：hz（板书）
3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。（板书）
4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏。
感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）（板书）
6．超声波特点：能量大，沿直线传播。超声波利用：
（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（b超）。举例：如何探伤；b超原理。
（2）超声处理──利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗眼镜的镜片、洗工件；超声钻孔、超声探伤。
次声波（又叫亚声波，大致范围：10-4～20赫兹）产生：火山爆发、**、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核**、火箭发射、化学**、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。
次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。
次声波利用：从20世纪50年代才开始的用于**自然灾害。
超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。
超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗（讲犬笛的故事）。
次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事），狗（讲唐山大**中，小狗救主人的故事）。
在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。[演示2]以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。
一起来看教材上的“想想议议”。
引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。[演示3]**弦的音调高低与弦的哪些因素有关？
长短粗细松紧音调。
弦1长相同相同低（学生判断回答）弦2短相同相同高（学生判断回答）弦1相同粗相同低（学生判断回答）弦3相同细相同高（学生判断回答）弦2相同相同松低（学生判断回答）弦3相同相同紧高（学生判断回答）
结论：弦的粗细、松紧相同时，弦越短，频率、音调越高；弦的长短、松紧相同时，弦越细，频率、音调越高；弦的长短、粗细相同时，弦越紧，频率、音调越高。二、响度──声音的强弱（大小）（板书）
下面我们一起来**，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想，[生分组试验]
物品：钢锯条，记录**。过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动（2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度。
相同。观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。
拨动方式振动幅度发声特点轻轻拨小声音小用力拨大声音大。
我的结论振幅大声音大（响度大）好，这次**也很成功！
我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书）[演示4]敲音叉试验，让学生注意观察。
这个小试验，验证了我们得到的结论。
另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。
以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。
演示5]用弦乐器演示仪来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。
用力拨粗弦──音调低，响度大。轻轻拨细弦──音调高，响度小。
可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？
学生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。
师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。
学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。
三、音色(板书)
1．物理学上，把物体发出的声音的品质或特色叫音色，又叫音品。（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。
为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。
示波器演示]音叉、吉他、笛子同是c调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。
小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。（板书）
3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。【教学后记】
八年级物理声音的特性导学案五
学习目标 l.了解声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关2.不同发声体发出乐音的音色不同。重点 难点 1.能对生活中 的三个特性进行辨别。2.音调 响度 音色的概念及其相关因素3 决定音调 响度的因素 课前导学 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳...
八年级物理声音的特性
三 声音的特性。教材分析。教学流程图。板书设计。教学过程实录。一 新课引入。教师为学生放一段带有自然界声音的 师 结束时 你从刚才的录音中听到了什么？想到了什么？生 听到了笛子的声音 小鸟的叫声 流水的哗哗声青蛙的叫声。生 听到刚才的声音，仿佛处于森林中 刚才的 是在一个小溪旁。说明 利用自然界的美...
八年级物理声音的特性
另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调 不同响度 不同音色声音的波形集中在同一时段观察，既能使操作方便 省时，又便于学生观察 比较，还便于教学进程的发展 升华。由于本节课的设计重在加强 讨论 交流，用时较多，第23页的想想议议和科学世界就留给学生课后解决。教学目标。1.知识与技能...