四、电流的强弱。
课程标准要求【教学重难点】
重点：正确使用电流表，并能准确读数。
难点：指导学生正确连接电路，正确使用电流表。【教学方法】
实验、讨论、观察、点拨法【教学器材】
手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡。【教学目标】
1．知识与技能。
知道电流是有强弱的。
知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安。●会连接电流表，会读电流表上的读数。
2．过程与方法。
通过灯泡的明亮程度，间接分析电路中电流的强弱。3．情感态度与价值观。
严谨的科学态度与协作精神。【教学过程】
一、复习提问、引入新课。
演示1]（出示电路示教板）这是一个电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？灯泡发光了，说明电路中有了电流，你看到电流了吗？
你怎么知道电路中有了电流？这是因为我们看到灯泡发光了。
如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等。本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。就像是我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在。
演示2]上面的电路如果换成两节电池，再做效果会怎样呢？现在请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？这些数字和符号表示的是什么？二、新课开始。
1.怎样表示电流的强弱？
灯泡上的数字一部分是它的电流值，i是电流这个物理量的符号。0.2 a是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值。
电流i的单位是安培，简称安，符号是a。下面我要问大家了，0.2 a表示什么意思？
0.2 a也就是说小灯泡正常工作时的电流是0.2安培。
安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，他在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。
电流还有其他单位吗？请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：
1）电流的单位还有___和符号分别是___和。
2）电流单位的换算关系是：1 ama1 maa。
大家看我手里有手电筒，当它的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一个不同的手电筒呢？灯泡发光越亮，电流越强。
2.怎样计算电流？用单位时间流过导体任意横截面的电荷量来表示电流的强弱，叫做电流。qi =t
3.怎样连接电流表？
现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度。大家都发现了，用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。
在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值。不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表。**动画：
g电流表的使用江阴高中倪建成规则1：电流表必须和被测的用电器串联；
规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-接线柱流出来；
规则3：不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 a时用标着“3”接线柱和“-”接线柱；
规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。大家总结的非常好，现在两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意连接规则。
学生实验，教师给予一定的帮助和指导。3.怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：
看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：实验中的小灯泡上标有“ 0.
2 a”于是我们选“ 0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？
这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？换成另一量程的两个接线柱即可。
这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等。三、小结。
本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱。
2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上。
3.正确读出电流表的读数。【教学后记】
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2019 2020学年八年级物理上册电流的强弱学案。学习目标。一 知识与技能。把电流表连入简单串并联单路中连接电流表，会读电流表上的读数。二 过程与方法。通过观察电路，判断电流强弱，培养分析能力 通过实验探索，培养观察实验的能力。三 情感体验点。通过认真参与教学活动，培养科学态度与协作精神。重点难点...
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