教学目标。1.学习13个生字。
2.通过有序地观察图画，了解课文主要内容。3.抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点。
与难点重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵课文内容。
难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。教学准备多**课件第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。
看看藏族的孩子们是如何学习的。二、明确学习目标。1.
学习13个生字。
2.通过有序地观察图画，了解课文主要内容。
3.抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。4.有感情地朗读课文，背诵课文。二、看图，对照图画，自主学习课文。1、.出示图画。
指导学生按一定顺序观察图画。要求：（1）看看图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么人？在干什么？（3）她们之间是什么关系？
2.学生结合图画，自读课文，画出文中的生字。自学生字。
3.学生自由朗读，读准生字的音，读通课文中的句子。4.
画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。5.学生看图理解课文。
1）找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）（啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？
那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）（2）学生多种形式反复朗读找出来的句子。三、学生合作**，组内交流自学成果。四、盘点收获。
总结看图方法。
1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。
2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）五、达标练习1.想一想，然后填空。
1）“瓣”字共（）画，是（）结构，第八画是（）。2）“翅”字共（）画，是（）结构，第四画是（）。3）“脆”字共（）画，是（）结构，第三画是（）。
4）“露”字共（）画，是（）结构，第五画是（）。2.比一比，再组词。
瓣（）慢（）雾（）蒙（）辫（）漫（）误（）梦（）2.根据课文填空。
）的麦苗儿（）的花瓣（）的柳枝亮晶晶的（）（的教师（）的读书声第二课时。
一、复习导入。1.听写词语。2.指名读课文。
二、展示交流，疑难点拨。
一）读读、画画重点词句，**沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。（1）自由快速默读课文第自然段。
2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感。
受。3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。
从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。
4）理解重点句。（幻灯片显示）
5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”
这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）（6）小结。
春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
二）品读感悟，了解教师里的春雨。1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。2.学生自读第4自然段。3.投影出示句子。
啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”（1）学生齐读。
2）指名说说对这句话的理解。
4.学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自然段。三、盘点收获，拓展延伸。
1.春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会到了什么。
呢？2.未来的雪山之春会是什么样子的？仿照课文写一个片断。板书设计3.蒙蒙细雨。
景美：麦苗、柳枝、发辫。
三年级语文下册蒙蒙细雨教案湘教版
课题。1 知识与技能 蒙蒙细雨。第1课时。认识 会写13个生字 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文 理解课文内容，教学目标。领略藏族山村初春的美丽景色。2 过程与方法 通过观察 想象，着手关键词 句的理解，从而理解课文内容。3 情感与态度 体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧...
湘教版三年级语文下册《蒙蒙细雨》教案
城关中小三年级语文学科集体备课课题 教学内容 备课时间执教教师。3蒙蒙细雨主备人。执教时间。集体备课教案。修改人。课时总课时个性化批注。课时目标。1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。一 复习导入1.听写词语。漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名读课文。二 有...
六年级语文蒙蒙细雨说课稿
毛毛雨说了那课。我说课的内容是浙江语言版第六卷第五卷第五卷的文字，朦胧的雨，描述了早春春雨在 山村美景 场充满活力，学校希望，雪山的未来必须迷人，表达 山村之爱的作者和更美好的未来愿景。文章清晰，语言生动形象，心情长，有利于学生积累语言，丰富的经验，培养情操。设计理念。教师为了让学生自我探索，相互交...