s版三年级下册《飞吧，海鸥》教学设计山西省大同市城区二十四校。
三年级教研组长：马瑞新组员：王华康晓娟李瑜教材分析：
《飞吧，海鸥》讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。在教学本课时，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。
设计意图：以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，在掌握知识的同时，受到"爱动物"的思想熏陶。【教学目标】
知识目标：1、认识到生字"歇·仿·佛·愉·勺·测·概·斩·截·漆"，会写生字"临·抹·乖·仿·佛勺·淡·托·喂·默·斩·截·期·属"，掌握以下词语：面临，一抹，乖巧，仿佛，欢愉，一勺，淡水，喂食，斩钉截铁，期待，属于。
能力目标：2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：
3、激发学生关爱动物的兴趣。【重点难点】
理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。【教具准备】海鸥**。【教学时间】两课时。
教法：以读代**、引导点拔法、指导朗读法。学法：朗读理解法、合作**法、自学法。第一课时教学目标：
1.初读课文，学会本课生字新词。
2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。3.初步感受人与动物的和谐统一。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
一）上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。（展示**）--海鸥（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。
设计意图】课前资料的搜集，对于初学一篇课文而言是很重要的，既可调动学生已有的知识积累，激发学习兴趣；又能培养学生搜集资料获得知识的能力，并为学好一节课做好有益的铺垫。
三）揭示课题。
二、初读课文，识记生字。（一）初读课文。
1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。
二）识记生字。
1.出示带拼音的生字。（1）学生各自认读。（2）同桌互相读。（3）指名读。（4）比赛。2.去掉拼音读。
3.读带有生字的词语。4．分析字形，熟记生字。
5．指导书写，重点指导："乖、佛、截"等字。三、再读课文，整体感知。
1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？
2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。四、布置作业1．熟读。
课文。2．抄写生字。第二课时教学目标：
1.学习课文，分析课文。2.练习有感情朗读课文。
3.感受人与动物和谐相处的美好。教学过程：
一、复习导入新课。（一）复习生字新词。（出示词卡）1．自由读、个别读、比赛读。
2．听写"乖巧、仿佛、一抹、愉悦、喂食、默契、斩钉截铁、期待、属于"等词语。（二）深入理解课文主要内容。（相机板书）二、品读课文，体会"深厚情谊"。（一）学习1-2自读然段。
1．指名读，其他同学用--划出写海鸥的句子，想想这是一只怎样的海鸥？2．反馈、评价。【设计意图】通过读文、勾画，感悟海鸥的机灵可爱，使学生的感受和作者的描写产生共鸣。
3．理解重点句子。
抓住"常常、经常、仿佛触摸到了生命的愉悦"深入体会"喜欢"。4．感情朗读。
二）学习3-12自然段。
1．默读课文，思考：课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？（窗台、蓝天、海峡）用--划出具体的句子。2．小组合作交流重点语句，品读其含义。
1）"友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。"抓住"常常、自来自去、托在手心上喂食"感悟友人对海鸥亲人般的关爱。
2）"'它飞得多自在呀！'友人微微地笑着说。'它并没有受到伤害，还在飞呢！'友人无比兴奋地说。"抓住"微微地笑、无比兴奋"体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。
3）"友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。"抓住"霍然而起，绕室徘徊"理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
4）"我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？"抓住"是。是。还是。体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。
3.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。【设计意图】这个问题的设置，首先让学生在理解上层次分明，有重点的进入重点句的分析；其次在挖掘海鸥与友人的情感上，可以以引导、追问、师生质疑小组合作交流的方式，来激发学生主动学习的兴趣。
（三）学习13-14自然段。
1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？
2．深入体会"它属***！"的含义。（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说"它属***"？
联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对。
它最好的关爱。
2）友人的心愿是什么？（联系课题"飞吧，海鸥"）从中你体会到什么？3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说："飞吧，海鸥！"欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：
"飞吧，海鸥！"牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着："飞吧，海鸥！
"设计意图】这是本课的精髓部分，概括了课文的中心思想，也照应了文章的题目。所以以"友人很喜欢海鸥，可他为什么又说'属***'？"的问题反问，很容易激起学生的对海鸥的情感，因为"友人"的做法此时已深深触动孩子们热爱动物的情感。
因而最后一个环节的设置则是对全文理解的升华。三、拓展，升华"深厚情谊"。读小诗《飞吧，海鸥》，让学生尽情朗读。
作业：1.用一两句话写下自己的学习感受或收获。2.说说生活中你应该如何爱护小动物，并写一写。板书设计：6飞吧，海鸥。
飞得很高很远鸣叫巨浪乌云飞回来了它属***风浪的洗礼。
自由自在？
S版三年级下册《飞吧,海鸥》
6 飞吧，海鸥第二课时教学设计。教学过程 一 直接导入 这节课我们继续学习第6课 飞吧，海鸥 1.复习生字新词。车读 a面临一抹乖巧仿佛欢愉一勺淡水托在 喂养默契斩钉截铁期待属于 领读 b歇脚倚窗眺望嬉戏猜测纠缠漆黑如墨声势逼人 攫住霍然而起绕室徘徊 2.句子朗读 小海鸥外形和动作部分 自愿读 3....
语文s版三年级语文下册《飞吧,海鸥》教学设计
飞吧，海鸥 教学设计。内容简析 本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。设计理念 以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标 1.学会本课生字新词，能正确读写 面临 一抹 乖巧 仿佛 欢愉 淡水 喂...
三年级下册语文教案6飞吧海鸥语文S版
精品资料欢迎 教学目标 1 帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。2 引导学生有感情地朗读课文，能够理解 弥漫 气息 一抹 乖巧 歇脚 触摸 欢愉 等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。教学重点 指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点 指导学生学...