小学三年级数学下册《分一分》教学设计。
沙井镇古城小学师冬梅。
教学内容：北师大版小学三年级数学下册《分一分》教学目标：
1.结合具体情境初步认识分数，能正确读、写分数，掌握分数各部分名称，能正确理解并表达分数。
2.通过尝试、实践，体验分数产生的必要性，培养学生主动**，获取新知的意识和能力。
3.在创造分数的过程中体会获得成功的喜悦，在小组合作学习中体会与同伴一起学习的快乐。
教学准备：教师：多**学生：每人一张饼图；一张长方形纸；水彩笔；直尺。
教学过程：一、创设情境，问题驱动。
1.教师提问：“孩子们认识这个字（美）吧？你会分吗？”教师揭示课题：“今天我们就来分一分。”（板书：分一分）
2.在这春暖花开，阳光明媚的春天里，你们最想做的一件事是什么？我们的老朋友淘气、笑笑和你们的想法一样，也想去春游，他们打算本周六去，并且已经准备了好多食品：
4个苹果，2瓶饮料，1个饼，要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？（板书：平均分）小手准备，请用你的掌声告诉我他们分得的个数：
4个苹果平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？我们可以用数字几来表示？
2瓶饮料平均分给两人？用数字几表示？⑶1个饼平均分呢？
3.怎么没有掌声了呢？你认为他们每人能分到多少饼呢？
学生都明白是半个饼。教师抛出疑问：“一人一半很公平，那怎样表示淘气分到的苹果？
”请拿出饼图，你可以折一折、涂一涂或画一画、写一写，选择你喜欢的方式用水彩笔表示出来。学生动手操作；展示并解说自己表示的意思。4.
师：孩子们真能干！会用自己的方法表示出淘气分到的苹果。
但刚才我们是用这些数来表示的，你能不能也用一个数来表示？生1：0.
5生2：2/1（提问：你是怎么想的？
）生3：1/2……
设计意图：通过情境让学生来体验分的过程，初步认识和感知分数】
二、操作实践，理性认识。
1.请用1/2表示的孩子写一写，并教大家读一读师：1/2是个什么数，你知道吗？
生：分数师：那什么是分数呢，今天我们就来认识分数。（板书课题）
师：孩子们回忆一下，我们刚才是怎么分的半个饼？生：把一个饼平均分成两份。
师：（板书：把一个饼平均分成两份）我们涂了几份表示淘气分到的？
生：涂了一份。教师边叙述边板书：我们涂了其中一份，就可以用1/2来表示。
师：淘气分到了这个饼的多少？笑笑呢？
2.师：我们找到了一个饼的1/2，如果给你一个图形，你会表示它的1/2吗？
学生完成题单上的“涂一涂”。和同桌的孩子说说是怎样表示的。学生展示自己的作品，准确的表达了“平均分成了两份，我涂了一份，用1/2来表示”。
3.判断练习：
下面哪个涂色部分能用1/2表示，为什么？
设计意图：巩固1/2的认识，通过分东西的过程感知分数的分法】
三、“创造”分数、深化理解。
1.师：刚才我们一直在认识哪个分数？你能创造一个其他的分数吗？拿出你的长方形纸，试着折一折、分一分、画一画。看谁创造得更精彩。
2.学生自由创造人小组交流，给你们小组内的孩子说说你的创作。
3.学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高的举起来【设计意图：通过动手操作让学生感知和了解分数】四、认读分数、巩固练习。
1.我们认识了1/2，又创造了/8……，像这样的数就是分数。（板书）
2.认识各部分的名称。
3.请你在长方形纸的背后写出自己创造的分数，举起来大声的读一读。
4.巩固练习。
判断题，下面的分数表示涂色部分，对吗？（课件出示）
看分数涂色（课件出示）
完成课本练一练。
五、课堂小结、灵活运用。师：今天我们认识了一个新朋友，他是？你有什么收获或感受？师：你能用一个你喜欢的分数说一句话吗？
设计意图：通过认读分数及练习加深对分数的理解】
三年级数学下册《分一分》教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念，需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作 观察 判断等直观手段逐步使学生理解分数的意义。分一分 一 这节课...
三年级数学下册分一分教案
学习必备欢迎 三年级数学下册 分一分 一 教学设计。浦城县管厝学校谢桂发。一 教学目标。1 知识与技能 结合具体情景和直观操作，初步理解分数的意义 几分之几 并能认读写简单的分数。知道分数各部分名称，熟练的认读写分数。体会分数是揭示整体与部分之间的关系的数。2 过程与方法 会用折纸 涂色等方式表示简...
三年级数学下册分一分教案
三年级数学 分一分 教学案例。民乐县六坝镇五坝小学 郑金玲。学习目标 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认 读 写简单的分数。体会学习分数的必要性。2.会用折纸 涂色等方式表示简单的分数。3.激发学生的探索欲望 活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活 热爱数...