《分一分（一）》教学设计。
学情分析：分数的概念是学生初次接触的重要基础知识，因此概念的建立是很重。
要的。课前布置给学生预习，要求学生会读分数，知道分数各部分的名称。本课的教学重点放在学生对分数意义的理解。
教学目标：1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸和涂色等方式，表示简单的分数。
3、借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生逻辑思维能力。
教学重点：初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。教学难点：初步认识分数的意义。
教学准备：教师：课件、正方形题单、小黑板学生：各种图形、彩笔。
教学过程：一、课前反馈，目标揭示：
1.我们已经认识了数学王国的两大家族，就是整数和小数，今天我们来继续认识数学王国的另一大家族，那就是分数。（出示课题：认识分数）
2.老师先来检查一下你们的预习情况，打开题单，快速完成上面的题目。（两道题：圈出分数；标出分数各部分的名称。）
3.反馈：你们圈出的分数和老师一样吗？谁来读一读这三个分数？4.说说分数各部分名称。
5.师：同学们预习的非常好。我们来看这节课的学习目标：（会读分数；会写分数；知道分数各部分的名称；理解分数的意义。）哪些目标我们已经达到了？
6.你们看到老师刚才是怎么写分数的了吗？谁来说一说？
7.你也试着写一写？老师说分数，你们写在题单下面的空白处。
（给几个学生小黑板，写在上便于对答案）挑两个说说各部分名称。8.那么分数的意义到底是什么？
我们这节课一起来重点研究。二、学生自探，优生展示：理解分数的意义。
1.老师这里有一个苹果，我想把它平均分给两个同学，怎么分呢？2.通过预习，你知道一半用分数怎么表示吗？
3.你怎么理解1/2？也就是这个1/2是怎么得到的呢？4.你还能用1/2表示什么？
5.拿出你准备的任意一个图形，表示出它们的1/2。6.同桌互相交流一下，说说这个1/2是怎么来的。
7.刚才我们举了那么多例子，你能概括一下1/2的意义吗？
8.那么1/3又表示什么呢？（多**蛋糕演示）剩余部分用分数又怎么表示？（2/3）
9.你还能说说什么可以用1/3表示吗？
10.同学们理解的真不错。下面咱们一起来活动一下：
请同学们拿出老师给大家准备的正方形，将这张纸平均分成4份，用彩笔任意涂出其中的一份或者几份，想一想涂色部分可以用分数怎么表示，写在图形上。11.小组互相说一说。
12.全班交流，把不同的方法展示在黑板上。（学生说说分数的意义）
13.观察这些分数的分子和分母，再对比这些图形，你发现了什么？（分子分母的表示意义、大小、同样分数形状不同大小相同……）14.
板书：分母表示分的份数，分子表示取的份数。15.
空白部分用什么分数表示？
16.小结：你能说说什么是分数吗？三、学生展示，拓展训练：
1.拿出你课前准备的另外几个图形，分别用阴影表示出一个分数，写在图形上。2.小组内交流展示。（组内判断不了的全班讨论）
3.如果给你图形，你能用分数表示吗？（p55——1和p54——说一说）写在题单上。
4.这些图形的空白部分你能用分数表示吗？（口答）5.如果给出你分数，你能给图形涂上颜色吗？p55——2
6.笑笑也用图形表示了几个分数，一起来看看吧。p55——39(做书上)
7.我们生活中其实经常能见到分数，我们一起看看这些分数表示什么？（小明喝了一瓶饮料的1/3；地球表面海洋面积约占7/10；浩浩读了一本书的1/2；全班46人，每个人是这个集体的1/46）你还能举出这样的例子吗？
8.你们真了不起，对分数理解的很好。下面给你们一个有难度大问题，敢挑战吗？（图形，判断各占几分之几。）四、总结检测，预习布置：
1.回顾本课的学习目标，看看都达到了吗？2.作业：预习p56——p57，问题：①下节课和本节课所学有什么不同。②完成p56——1。
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