三年级数学教学质量分析

坡头一小张静静。

刚刚接到通知时，我就通知自己的学生把自己的考试试卷带过来，当然带的不全，有30几份，在这30几份试卷中我进行了简单的统计。首先说说这次的试卷，本次三年级数学考试的内容以新课标、基本要求和教材为依据，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。试题的设计既检查了学生基础知识的掌握情况（约占80%左右），又考查学生的基本技能与创新（约占20%左右）。

试卷的难易程度适中，没有偏题，只要坚持正常学习的学生，都能达到合格标准这一原则。体现了素质教育要求，体现了新课程理念，考察了学生对小学数学核心，基础知识理解、掌握程度的同时，以数学知识为载体，考察学生知识迁移能力和解决问题的能力。

其次把自己所带两个班级的考试情况进行简单的统计分析：

一、计算题。整张卷纸单就纯计算题就有60分，计算题方面学生出错的不多，但仍有，例如列完竖式不在横式上写得数的、竖式上有余数但横式上没有余数的、竖式上得数是对的，但横式上抄的是错误的、应用题式子对但得数出错的等等，这些错误都是平时经常犯，老师也是不厌其烦的一次次说、一次次的强调，但仍会一次次的犯错。

其次说一说我们本次考试出错较多的题：

二、填空、判断。填空和判断中分别有这样两道题：两个同样的长方形拼成一个长方形，周长最短是多少；两个同样的正方形拼成一个长方形，问其周长。

这类题，在新授、复习的过程中多次让学生动手实践，老师讲，学生讲，但在我收集的32份试卷中仍有16人出错，而这16个人都是把最长的周长写上去了。孩子们没注意“最短”二字，如果学生在做题的过程中画画图，认真读题，就不会出现这样的错误了。

三、选择题。我们的选择题出错的较多。经过统计分析发现是学生的分析、判断能力差，对于题目的理解能力不够。

例如有一道是线段图，雪碧画了一小段代表300瓶，可乐有这样的5小段，要求一共有几瓶饮料，正确的式子是？在这道题中32个学生11人出错。其实这道题出错的原因我也有责任，在平时我用线段图讲题很少，学生练的也少，加上学生的分析能力欠缺，所以失分的人比较多。

另外我觉的判断选择学生出错的另一个原因应该是学生手懒，眼高手低，不愿动手去做一做，任凭自己的主观判断去做题造成的。

四、应用题。应用题共18分，这次的应用题不难，所以在这32份试卷里只有4个学生出错，还是式子列对，得数算错造成的。当然还有一大部分学生的试卷没有收上来，如果人人应用题都能做的这么好，我们三一班也不会考试倒数第二名了。

我见通知上还让介绍一下自己的教学经验及存在问题。教学经验在这些多年教数学的老师面前，我不敢班门弄斧，在此我就说一说本次考试中发现的问题。

1、在某些概念和难点问题的理解上，学生还是比较模糊，虽然教师平时教学中，进行了一定的强化，但仍不容乐观。

2、审题能力较差，做题凭感觉的较多，凭经验的较多，认真分析的较少，意识较淡薄。

最后说一说自己今后在教学中的努力方向：

一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.

五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求。

三年级数学教学质量分析

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