三年级数学质量监测分析

一、学情分析。

我所教年级在籍学生81名，有本地户口的只有32人，49名学生属于流动户口（大部分是农民工）。学生家长很少为孩子的学习投资，自从孩子入学到现在，大约有一半的学生家庭的再教育几乎为零，孩子所学的文化知识95%来自于学校。我举一个简单例子：

上学期动员孩子读课外书，讲故事比赛活动中，经过调查，2班39名学生，家有课外故事书的只有12人。这个数字说明，学生的家庭经济状况很差，家长的文化素质很低。这就导致孩子们在学习上的差异是相当大的。

学生的生活阅历浅，见识也少，学习新知识显得很困难，足足有3分之1的学生学习困难。辅导学困生成为老师繁重的工作。

在这种情况下，我以学生的需要为第一责任，以辅导学困生为己任（急学生所急，想学生们所想）。力争不让一名学生掉队。

二、试题特点。

三年级数学教学质量调研检测，我认为此次命题体现义务教育的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点：1、突出基础知识从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，就连“小数的初步认识”虽占整个学期份量很少的内容也涉及到了；从各部分知识比例看，分布合理。

本学期主要知识点由“测量”、“万以内的加法和减法”、“四边形”、“有余数的除法”、“时分秒”、“多位数乘一位数”、“分数的初步认识”、“可能性”、“简单的组合”等知识构成，因而各知识点的分布：基本概念占31%，计算占34%，解决问题占35%，在重视基本概念的同时，又注意考查必要的计算和解决问题能力。符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，基本都是学生常见的，熟悉的题型。

在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分源自课本的改编。因此，本次检测充分体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意。

2、注重能力培养本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。

1）考查学生逻辑推理能力。如填空题第3小题，7米—4米=（）分米，因为7米=70分米，70分米—4分米=66分米，所以7米—4分米=66分米。

2）培养学生阅读看图能力和综合运用能力。如填空12题，出示一个统计表，通过推理的出一个可能性。这既要考查学生基本知识的掌握情况，也要考查学生的基本能力。

3、体现知识综合。

本试卷中的不少题目，在考查数学知识的同时，巧妙融入了相关学科知识，如：填空9题，把两个长8分米，宽4分米的长方形，拼成一个正方形，它的周长是（）分米。4、渗透人文精神。

在本试卷中，有许多题目都有着丰富的人文内涵。如试题解决问题4中”学校组织同学想希望工程捐款，三年级学生一共捐了935元，三年级比四年级多。

278元，四年级捐款多少元？”在解题中，逐步培养学生对数学的情感，这些都较好体现了人文性。5、体现生活应用。

试卷中，许多问题紧扣学生生活实际，如填空2题“公交ic卡的厚度大约是（）”填空11题早餐搭配问题、解决问题2读书的天数问题等，让学生感到数学就在我们身边，数学是摸得着、看得见的知识，学习了数学知识能解决我们身边的许多问题。

从总体看，本次命题较为成功，师生们满意。三、质量检测分析（一）、各题质量分析。

本次质量检测试卷共分六个大题，形式有：填空、判断、选择、计算、解决问题。对各题学生作答情具体分析如下：

1、填空题：本题包括长度计量、时间换算、分数认识、长方形的周长、食品搭配及可能性等内容，从卷面反映，整体掌握较好，得分率在83%。但长度单位计量，长度、时间单位的换算，长方形的周长部分失分较多，另外，由于部分学生知识面狭窄、对计量单位公交ic卡的实际厚度未能掌握，造成错误较多。

2、判断题：本题涉及四边形、长度单位、除法的笔算、三位数的加法等内容，总体掌握较好。但学生笔算除法的商的位置判断模糊。

本题得分率为90%。3、选择题：本题时间换算、分数比较大小、可能性等内容，共有三个小题，每小题2分。

得分率90%，主要错误集中在5时=（）分，—○原因是学生对时间单位换算模糊。

4、计算题：本题来自多位数加减法、多为数乘一位数，主要考查学生口算能力、计算能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程序，题得分率达89%，达到了预期的考查目的。

本题的失分主要表现为：①计算习惯及规范性差：如直接填得数中漏写0、计算中原式抄写错误、横式中漏写得数等。

5、解决问题。

教师普遍认为本题设计基本能反映本学期所学应用题的知识，体现学生对知识的应用程度，大部分学生掌握较好，但也存在一些问题，具体分析如下：⑴粗心大意。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

⑵审题不认真。第6题，不少学生没有看清楚长和宽的具体数值，只列式成（5+3）×2。⑶概念理解不透。

由于学生一些知识掌握不够扎实，而造成解题错误。如：第4题，求四年级捐款多少元？

部分学生没有认真分析“三年级比四年极多278元”近—的学生错误的列式为：935+278。（二）、总体质量分析。

本次质量检测，围绕整个学期教学内容进行，主要从概念、计算、应用这三个方面进行质量检查。从考试过后师生的反馈来看，绝大多数满意。参加考试学生81人，平均分75，及格率85%，优秀率15 %。

四、对今后教学的改进措施：1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将。

使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如在长方形、正方形周长，由于学生初次接触平面几何，而且这两个概念非常接近，学生的实践经验又少，因而学生也是易错易混。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

所用的方法可采取题组对比方式。3、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如**题、**题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

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