三年级数学质量分析

2010——2011学年上学期学业水平评价。

2023年小学三年级数学学业水平评价，由沾益县教育局统一命题，以镇中心学校为单位组织考试，各校组织评卷，现根据我镇的成绩将学业水平情况简析如下：

一、基本情况。

本次三年级数学学业水平评价的班级有16个，总分是，平均成绩分，其中成绩优秀（85分以上）有人，优秀率 ﹪,及格（60分以上）有人，及格率 ﹪，总体情况良好。

2、试题评析。

本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣教材，围绕本学期所学的知识重点：乘除法，千克、克、吨，周长，年、月、日，可能性，搭配中的学问，时间与数学，生活中的推理等内容对学生进行全面评价。试卷通过“填空、判断、选择、写分数、画图形、计算、解决问题”等题型，采用**结合等形式进行考查。

试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。试题具有以下几个特点：

1、试题紧扣《数学课程标准》和《数学》课本，既考查了学生对数学基础知识的掌握，又考查了学生综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

2、考察内容范围宽，覆盖面广。试题的七道大题涉及到了加减乘除法的计算、分数的初步认识、平行四边形、长方形、正方形的画法及周长的计算、可能性、简单排列等方面的知识。

3、试题注重考查学生最基本的计算能力，以整数的计算为主线，引出相关的实际生活问题。

4、试题均**于教材，难度适中大，解决问题中的部分试题比较灵活、充分体现了数学与生活的联系。

三、答题情况及抽样分析。

评卷后，对本镇的100份试卷进行了抽样分析，统计有关数据，制成下面的统计图表。

表一抽样各题得分情况统计表（样本数100份）

表二抽样成绩统计表（样本数100份）

表三各分数段统计表及折线统计图（样本数31份）

从抽样各题得分情况统计表中可以看出：

1、选择题和写分数题得分率相对较低，计算题的得分率也不高，说明学生对这一部分的掌握程度还不够到位，这和写分数这一题的图的印刷不明有很大的关系；

2、学生书写习惯不好。

无论是解决问题，还是计算题都可以看出部分同学还存在书写不认真、做题粗心的不良习惯，还有个别学生用铅笔做试卷，导致试卷模糊不清，还有部分试卷卷面墨迹较多。

3、学生不会灵活应用。

虽然对于一些做过的，或者一些常见的题型，学生做得都比较理想，但一改变题型，换个方式，学生就无从下手。这说明学生对一些知识的掌握也只是表面的现象，而没有知其然所以然，而不会举一反三。说明我们平时教学不能扶得太多，要培养学生独立解题的技巧，比如用画图、举例等方法来进行教学。

4、学生读题目不认真。

很多学生在没有完全读懂题目的情况下，就忙于下手做题，造成不必要的失分。像解决问题，很多学生还存在只对数字进行加减乘除，而没有去真正考虑题目的意思。

4、对今后教学的思考。

针对本次学业水平评价抽样分析存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

1、加强基础训练，提高教学质量。

教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，建立每个学生的“知识档案”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

3）加强“学困生”的辅导工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力。

发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到：使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。

让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学。

3、重视养成教育，培养良好学习习惯。

教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。

4、教师要认真学习《数学课程标准》，了解课标中对各学段的具体要求，明确自己的教学目标。教师还要认真钻研《语数学教师用书》和数学课本，认真备课，认真组织课堂教学，重视基础知识的同时，教会学生举一反三的学习方法。

总之，数学是一门变通的学科，教学的主要任务是教给学生学习的方法，这样当学生遇到较难的题时可能也能应对。

盘江镇荣兴小学刘琴丽执笔。

二〇一一年一月十六日。