六年级语文蒙蒙细雨说课稿

毛毛雨说了那课。

我说课的内容是浙江语言版第六卷第五卷第五卷的文字，朦胧的雨，描述了早春春雨在**山村美景：场充满活力，学校希望，雪山的未来必须迷人，表达**山村之爱的作者和更美好的未来愿景。

文章清晰，语言生动形象，心情长，有利于学生积累语言，丰富的经验，培养情操。

设计理念。教师为了让学生自我探索，相互交流，适当的指导，拨打的思想，引导学生阅读文字，通过阅读字，体验阅读等形式，充分理解语言，理解文字内容，体验作者的情绪，从而实现了藏族山村早春的美丽风光，体验文字包含情感，使情感升华。

单位阅读训练的重点是：知道相同的意义可以表达在不同的句子中，根据表达的适当选择句子的需要。作为单元的第二个文本，为了扩展学生的句子知识，句子的积累和使用起到了不可低估的作用。

本文和学生的地位和特点知识，教学目标和困难的基础确定如下：

教学目标知识目标（1）学习6个词，理解四个词的意义；

（2）继续理解句子的特点和表达的作用；

（3）了解文本的开始，结束句子写出符号意义和表达。能力目标（1）可以遵循小的在大和典型的环境和事件中的性能质量的表现的例子，写作方法完成工作××，确定；

（2）可以情感地背诵最后一节。情感目标（1）可以遵循小中等视角的例子，在典型的环境和事件中表现的字符写法，完成工作××，确定；

（2）可以情感地背诵最后一节。教学重点（1）了解句子的特点和表达的作用；（2）遵循写入特性的例子。难以理解文本的开始，句子的结尾写出符号的意义和表达。

（1）是基于这样的想法，许多专家指出，不可能了解文本的内容作为阅读教学的最终目标，并指导他们学习如何使用语言作为工具来表达中心思想，是阅读教学的亮点；同时，围绕双轨教学的阅读和写作也为我们提供了成功的例子。（2）由***总书记的灵感，他说：不管什么语言，不得不背，背诵人不浅。

事实上，为了实现内化语言的文本，光的理解远远不够，而且还要阅读，背诵，所以决定最后一段诗歌语言的诵读内容。

根据文本相对简单的内容，上述目标可以安排在两个教学时间完成：第一个教学，完成知识目标和能力目标（2），初步完成情感目标；第二教学，特色，完成目标的能力（1），深化情感目标。

首先，谈谈第一个教学设计的教学。本课主要采用破折方法打破段落阅读习惯，缩短阅读时间，提高阅读效率，留好阅读文章的时间。同时辅以比较发现方法来实现理解，打结句子的重点，培养学生的语言技能。

1，起点由焦点和实施例引起。阅读教学的初级阶段，应该注意艺术的起点，让它引导整个故事，拥抱整个大厅。风雨如磐的球心脏是错字，在第一读的文字了解效果，可以立即导致已经接近学校，没有时间去旅行回去！

除此之外，还在下雨！一个，问：“小林的意思是什么你认为我妈妈跑了很长的路要走吗？

目的是要引导小玲，她的母亲带回家衣服毫无价值的两个原因：雨和路远。然后比较句子：

a，一直接近学校，没有时间去旅行途中！此外，还有雨！

b，世界雨，已经接近了学校，并值得去长途旅行。

通过比较学生找到：原文的原文句子说一个原因和观点，并且想强调另一个原因也在下雨后，并说出来，这增强了语言的语言，使得句子具有无可辩驳的意义。

那么小岭的妈妈为什么跑错了？作为核心问题，让学生回忆1到3，导致母亲患肾炎，身体虚弱，加速阅读节奏，增加阅读能力。在这一点上，围绕无辜的第一部分教学结束了。

第二部分是相对于前一部分的亲戚：母亲也认为采取错误的方式？我们在**可以看到导致第二句：

承诺的事情，我的母亲不能相信。此外，徐小燕没有蓝色**，怎么参加展会？让学生学会说，母亲不是无辜的原因：

确保表演而不失去信。那么在母亲心中的中心问题，什么不是无辜的？句容11到15，练太晚换衣服，雨小跑两个细节。

这将大大减少设计问题，花费大量时间回答学生的问题。

2，结束扩展。精心设计的培训使学生能够总结或安排从课堂到课外的练习，这无疑将大大提高课堂教学的培训能力。为此，在梳理全文后，你可以做这样的做法：

在母亲的心里，只要即使没有错。

不能再相信学生不会失去心。

学生不迟到学校学生不要换湿衣服，雨小跑。

这个问题一起掀起，既是实践的深化，也是文本的总结，它是类的延伸，在实践后，理解春天蚕灵这个中心很容易。

3，难点突破。教学困难是基于实际的学生提出来的，本课的难点是雨声小，听到沙沙声，罚款像蚕茧吐出丝绸的理解。