浙教版六年级语文下册《蒙蒙细雨》说课稿

发布 2020-08-09 06:35:28 阅读 3474

课稿。蒙蒙细雨》第一课时说课稿。

江省义务教材十二册第五单元的第二篇课文,课文记叙的是一件极为平常的事:一个细雨蒙蒙的早晨,“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班,在快到校门时,突然想起忘了带那件准备借给班里学生穿的蓝**。为保证班级能正常参加歌咏比赛和学生上课不被耽误,妈妈不顾路远体弱,匆匆冒雨赶回家中,来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞,匆匆取了**,又赶往学校。

从这件不起眼的小事中,我们看到的是一位对工作高度负责、为培养下一代而无私奉献的人民教师的感人形象。该单元阅读训练的重点是:懂得同一意思可以用不同的句式来表示,要根据表达的需要恰当地选择句式。

作为该单元的第二篇课文,对于扩大学生句式上的知识面、积累并运用句式起着不可低估的作用。针对这篇课文的地位和特点以及学生的知识基础,教学目标和重难点确定如下:教学目标知识目标(1)学会6个生字,理解4个词语的意思;

2)继续认识有关句式的特点和表达作用;(3理解课文开头、结尾写景句子的象征意义和表达作用。

能力目标(1)能仿效范文“小中见大”及“在典型环境和事件中表现人物品质”的写作方法,完成习作《××

2)能有感情地背诵最后一节。

情感目标(1)能仿效范文“小中见大”及“在典型环境和事件中表现人物品质”的写作方法,完成习作《××

2)能有感情地背诵最后一节。教学重点。

1)理解有关句式的特点和表达作用;(2仿效范文的写作特色。教学难点。

理解课文开头、结尾写景句子的象征意义和表达作用。

其中能力目标(1)的确定基于这样的思考:有许多专家指出,不能把理解课文内容作为阅读教学的终极目标,在学生把握中心的基础上,引导他们学习怎样运用语言文字这个工具来表达中心思想,才是阅读教学的重头戏;同时,各地读写结合的“双轨”教学也为我们提供了成功的范例。能力目标(2)则受***总书记的启示,他说:

“不论学什么语言,都得背,背诵使人受不浅。”的确,要实现范文语言的内化,光理解是远远不够的,还要去熟读、背诵,因此。

确定最后一节富有诗意的语言为背诵内容。

根据课文内容相对浅显的实际,可把上述目标安排在两个教时中完成:第一教时,完成知识目标和能力目标(2)初步完成情感目标;第二教时,理层次,探特色,完成能力目标(1)深化情感目标。

首先,说说第一教时的教学设计。本节课主要采用“球心突破法”,打破逐段讲读的惯例,缩短阅读的时间,提高阅读的效率,把时间留给仿效作文。同时辅之以“比较发现法”,以落实认识、结累句式的重点,培养学生的语言感受能力。

、“起点”的引起和重点的体现。阅读教学的起始阶段,应注意起点的艺术性,使它统领全篇,辉映全堂。《蒙蒙细雨》的球心是“冤枉”一词,在初读课文了解大意后,可马上引出“已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!

再说,还下着雨!”一句,并提问:“‘冤枉’是什么意思?

小玲为什么认为妈妈跑了冤枉路?”目的是引出小玲认为妈妈回家取衣服之不值的两条理由:下雨和路远。

接着进行句式比较:

、已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

、天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。

通过比较让学生发现:课文原句先说一个理由和看法,而将想强调的另一个理由“还下着雨”后置,并以“再说”带出,这就增强了说话的语势,使句子具有无可辩驳的意味。然后以“还有什么原因让小玲认为妈妈跑了冤枉路?

”为中心问题,让学生返顾1~3节,引出“妈妈患过肾炎、体质虚弱”,以加快阅读节奏,加大阅读容量。至此,围绕“冤枉”的第一个教学片断宣告结束。

第二个片断则与前一片断相对而言:以“妈妈也认为走了冤枉路吗?从何处可以看出。

”引出第二个句式:“答应了的事,妈妈不能失信。再说,许小燕没有蓝**,怎么参加演出呢?

”让学生举一反三,说出妈妈所持的不冤枉的理由:保证演出和不失信。接着以中心问题“在妈妈心中,还有哪些事也不冤枉?

”涵照11~节,提练“来不及换衣、冒雨小跑”两个细节。这样,就能大大减少问题设计,把大量花在提问上的时间还给学生。

、“终点”的延伸。设计合理的训练让学生自去己总结归纳或布置由课内向课外延伸的练习,无疑会大大提高课堂教学的训练容量。为此,在梳理了全文后,可出这样一道练习:

在妈妈心中,只要即使也不冤枉。

让学生根据板书填上:能保证演出。

走再多的路。

能对学生不失信再累一点。

学生上课不被耽误不换湿衣、冒雨小跑。

这道题一举数得,既是练的加深,又是文的总结,更是课的延伸,练习以后,领悟“春蚕精神”这个中心轻而易举。3、难点的突破。教学难点是根据学生实际提出来的,本课的难点其实就是句子“那雨小得听不见沙沙的声音,细得像那蚕吐出来的丝”的理解。突破。

六年级语文蒙蒙细雨说课稿

毛毛雨说了那课。我说课的内容是浙江语言版第六卷第五卷第五卷的文字,朦胧的雨,描述了早春春雨在 山村美景 场充满活力,学校希望,雪山的未来必须迷人,表达 山村之爱的作者和更美好的未来愿景。文章清晰,语言生动形象,心情长,有利于学生积累语言,丰富的经验,培养情操。设计理念。教师为了让学生自我探索,相互交...

六年级语文教案 蒙蒙细雨 1

14 蒙蒙细雨。1 初读课文,粗知课文的主要内容。2 学习生字新词。3 阅读课文第一段。粗知课文的主要内容。学习生字新词。投影片。小黑板。录音机。1 解题,质疑。1 出示课题。2 课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了。2 初读课文。1 听录音,思考 课文主要讲了什么事?你觉得 妈妈 是怎...

三年级语文下册蒙蒙细雨教案湘教版

课题。1 知识与技能 蒙蒙细雨。第1课时。认识 会写13个生字 正确 流利 有感情地朗读课文,背诵课文 理解课文内容,教学目标。领略藏族山村初春的美丽景色。2 过程与方法 通过观察 想象,着手关键词 句的理解,从而理解课文内容。3 情感与态度 体会作者对藏族山村的热爱之情,了解作者对雪山美好未来的憧...