三年级期末语文质量分析

（2014——2015学年第一学期）

一、试题分析：

本次试卷主要从基础知识、口语交际、阅读与写作等方面，考查了学生一学期以来对基础知识的掌握，初步的阅读理解能力，独立完成习作的能力。试卷题型多样，难易结合，知识针对性强，较为全面的考查了学生。

二、答题情况

（一）基础知识。

这部分知识包括给加点字选择正确读音、看拼音写词语、句子中选择恰当的词语、补充词语并选择填空、戏曲脸谱连线、按要求改句子、古诗内容和口语交际。从学生的答题情况来看，这部分完成得不够理想。基础知识中考查字词和拼音，选择正确的读音中，“镇定（zhèn）”和“崭（zhǎn）新”有很多的学生辨别不清。

戏曲脸谱连线中很多学生把“包公——黑脸”和“关羽——红脸”连错。改写句子题中学生失分最多的是修改病句“一切任何困难都吓不倒我。”许多学生没有发现“一切”和“任何”意思重复，反而将句子改成“一切任何困难都难不倒我。

”。在按课文古诗内容填空中，整个年级普遍存在的问题是错别字多。本次口语交际是课外练习，让学生写出自己的梦想，并说说为什么会有这样梦想。

大部分孩子的语句通顺，表达清楚。但一部分孩子写的内容简短，表达不够清楚，词不达意的现象普遍。

二）阅读部分。

本次阅读只有一个课外阅读，文中有一道题让学生按要求在文中划出相关语句，但每个班上都有漏做此题的同学。同时，学生在做根据短文内容填空时也有很多错误。最后一问“维克托会改正自己的缺点吗？

你是从短文中的哪些内容得出这个结论的？”学生对短文的理解浮于表面，理解不深入、不透彻。因此这道题失分也多。

三）习作部分。

本次习作让学生选择几个最喜欢的动物玩具，编写一个童话故事。因为是教材中练习过的，所以完成情况较好。少部分同学写的故事内容不具体，平铺直叙，语言平淡乏味，没有真情实感。

另外部分学生语句不通顺，条理不清，不知所云。在选材上存在雷同缺乏新意。个别学生错别字较多，不能正确使用标点符号。

三、存在的问题。

1、基础知识掌握不够扎实。具体表现在个别学生依然不能够牢牢掌握本学期学习的生字词，默写古诗还有错别字。

2、答题习惯有待进一步加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯十分必要。本次考试中就有部分学生存在审题不认真的现象，导致失分。

还有漏题现象，造成不必要的失分。同时，部分学生的书写不够工整，涂黑现象严重，所以卷面较乱、脏。

3、阅读能力还需培养。一部分学生思考问题肤浅，只注重表面，没有自己的见解，没有深入**的阅读习惯和方法。

3、学生写作水平有待提高。很多同学的习作缺乏想象力，缺乏生活经验的积累，不善于捕捉生活中细节，在选材上存在雷同缺乏新意。还有部分学生的语言苍白无趣，使得文章空洞乏味。

个别学生错别字较多，不能正确使用标点符号。

四、改进措施。

1、继续抓好课文中字词的掌握，使语文的基础更为扎实。在背书默写的同时，还要指导书本知识怎样灵活运用，做到融会贯通。

2、注重培养学生良好的答题习惯。特别是审题时，要求学生认真读题目，养成读完要求再做题的习惯。培养学生良好的书写习惯和答卷习惯，做到书写工整，卷面整洁。

认真仔细，抵制粗心马虎、掉题漏题的现象。

3、课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力。在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法，如：通过理解重点词句理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，让学生掌握这些方法并运用到课外阅读中。

4、继续抓好作文训练。利用班级的循环日记激发学生的写作欲望，利用作文指导课精心指导每一次习作，结合阅读教学进行课文补白、续写、仿写等小练笔。重视运用语言的训练，努力使学生的作文做到文从字顺，内容具体。