三年级语文质量分析

考试已经结束，对于这次考试，总起来说学生出现的问题主要有这样几点：

一、基础知识掌握不扎实。主要体现在字词记忆不牢固，错别字较多；书写不规范，书写潦草；要求学生平时积累的词句学生积累不及时，积累后没有经常拿过来及时巩固；要求学生背诵的课文古诗没能及时背诵下来，或者是背诵下来不能正确书写；特殊句子的练习还有待加强；对课文内容把握不清楚。

二、阅读能力有待提高。阅读理解缺乏正确的阅读方法及做题方法，学生在做题的时候不能返回到短文中寻找答案，审题不认真，答非所问。

三、习作方法混乱。习作一直是学生的一大难点，学生的习作突出的问题就是无法抓住主题去写，写出来的内容很多情况与题目关系不大。其次就是学生的习作开头和结尾不突出，起不到提起下文或者总结全文的作用。

再者学生的语言太平淡，平时积累的好词好句达不到学以致用，导致内容太过简单，不能吸引读者。最后学生对习作内容的叙述太过简单，让人感受不到故事的精彩之处，这也导致学生习作字数偏少。

针对学生的这些问题，我制订了相应的措施来提高学生的语文水平。具体措施如下。

一、狠抓字词，学习之后及时巩固。

字词是语文学习的基础，字词贯穿到语文学习的全部，掌握好字词才能学好其他的语文知识。字词虽说简单，但是学生平时懒于去写，导致出错率较高，而且书写不规范。以后的教学中，我不能因为教学进度紧而一直往前赶，争取学习一课就掌握好一课，及时对课文中的生字、词语进行听写，督促学生及时改正。

二、规范书写。

汉字是最美的，认真书写才能彰显汉字的魅力，可是三年级以来，很多孩子的书写越来越不如以前了，连最起码的规范、清楚都达不到。以后的教学中，不能只追求学生能够完成书写作业，还要做到书写规范、认真，对于表现出色的孩子及时提出表扬，鼓励书写不规范的学生，做大哪怕放慢速度，也要把字写好。

三、多读书，提高阅读能力。