三年级语文组质量分析

三年级语文期末质量分析。

转眼间，2015—2016学年第二学期在学校领导的关心和帮助下，通过年级组全体语文老师的努力下，圆满完成了本学期的语文教学工作。本着分析情况，查找问题，现就本次期末考试情况做以下分析。

一、基本情况。

一）试题分析。

本次语文期末试卷，以新课标为依据，紧扣教材内容，以学生发展为本，注重能力方面的考察。试卷从汉语拼音、字词、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

二、取得的成绩。

1、本次考试我校的三年级语文成绩合格率不高，优秀人数较少，加强学生的基础知识训练和培优转差工作将是下学期的重中之重。

2、教学质量是学校的生命线。本学期，我组教师认真贯彻学校教学改革的基本思想，以抓好课程改革和课堂教学为重点，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。

3、备课是教学的第一个环节，我组教师超周认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。我们教研组本学期加大了集体备课的力度，凝思集优，备出了一堂堂优质课。

4、全年级组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩有了提高。“不放弃一个学生”这是我们三年级语文组每一位教师的宗旨。

三、存在问题。

本次试题共十二个大题。考查内容包括基础的字、词及运用、日常积累、课外阅读、习作。整体看，学生基础知识掌握较好，阅读和习作仍是薄弱环节。

第一题：规范写汉字。

多数学生能按要求，认真、规范书写，个别学生因书写不认真，占格不规范，出现失分现象。

第二题：看拼音写词语。

这些词语都是出自课后词语表，整体来看，不太理想。错的较多的是“石壁”、“**”两词，从这可以看出学生基础知识不扎实。在今后的教学过程中我应着重为学生总结易错字，注重字的理解，多写多练，让学生写一手规范的汉字。

第三题、四题、五题、六题。

整体看，失分较少。多数同学做得比较好，个别学生有错误，错误较多的字是五题戒的部首，“积劳成疾”的解释选择有误，学生对这个词理解不到位，造成失分现象。平时要加强引导及巩固练习。

第七题：填关联词。

学生平时做此类题，大多数是给出关联词让学生选，本次是让学生自己写关联词，部分学生不能准确填写。导致失分较多，需加强此方面知识的练习。

第八题：按要求完成练习。

多数学生题做得比较好小题失分较多，学生不能灵活运用所学知识，做得不够理想。

第九题：给句子排序。

学生这道题做得不够好，全部正确的很少，主要原因是平时缺少对此类题的练习，也缺少必要的方法指导，同时也说明学生的逻辑思维能力欠佳，今后要将强引导和练习。

第十题：填空。

第1小题做得比较好，第2小题“给核桃设计广告语”做的不太理想，个别学生有丢题现象或设计的不是广告语，做题不灵活。

第十一题：阅读理解。

共七道小题，从标点、词义、句子等全方面考察了学生的阅读理能力。此题是课外阅读，学生的理解能力参差不齐，但失分较多。尤其是解释词语意思，学生的阅读理解能力有待进一步加强，另外，要加强并重视阅读方法的指导，提高学生的阅读能力。

第十二题：习作。

本次作文是写“我想变成……”多数学生能按要求认真习作，部分学生与八单元作文“假如我是……”混淆，跑题，导致失分比较严重。学生本次习作整体不够理想，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

四、改进措施。

1、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、注意对学生学习方法的指导。教材**现过的训练形式，要指导学生举一反三，并能够进行拓展练习。要重在教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。读写结合，加强作文训练。

总之，从这次期末试卷让我们认识到，平时在教学课堂中不仅要灵活，而且特别训练题型内容要丰富多样，注意课外积累。争取下次取得理想的成绩！