白沙镇新龙小学2011秋三年级语文第五册。
期末检测质量分析。
一、考务工作。
1、 检测方式：非抽考。
2、 评卷：全镇集中流水评卷。
一、 基本情况。
1、全年级基本情况。
2、各班基本情况。
3、分数分布情况。
二、试题评析。
1、 命题目的、范围及特点。
本次检测以《新课标》为依据，紧扣教材测试内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。具体如下：
1）口语交际。
本题主要是检测学生参与课余生活情况，培养学生感受生活，学会留意生活，激发学生说话的兴趣以及语言表达能力。
2）填空题。
本题共7小题。内容包括：看拼音，写词语；组词；写近义词、反义词；用硬笔把诗句写在田字格里；照样子写词语；给带点的字选择正确的意思；按原文填空。
主要考查学生对本册词语是否熟练掌握。对所要求熟背的古诗、名言、警句是否记得烂熟，而且初步考查学生对一字多义的理解。本题的考核内容覆盖面广，难易适当，既照顾到了学困生，又能让尖子生有所发挥。
3）修改病句。
本题有两个内容：找出句中的错别字并改正过来；找出句子中有语病的地方，并改正过来。主要检测学生平时是否注意形近字的辨别、词语的搭配以及说话的规范性。
本题考查的内容难度不大，幅度小。
4）阅读。本题检测的内容包括选择正确的字、查字典、填上合适的词、理解词语的意思、理解课文内容填空、找中心句、理解句子的意思。本题全方面考查了学生的能力。
既注重考查学生对字、词的掌握情况，又考查了学生对句子意思、写作方法的理解。
5）习作。本次习作要求学生编写一个童话故事。符合小学生天真活泼、喜欢幻想的特点，内容要求贴近学生生活，使学生人人有话想说，有话可写。
2、无勘误。
四、学生答题情况。
第一题：口语交际。
这一题完成得比较理想，主要是这道题的内容学生已练习过。但是部分学生由于语言表达能力及识字能力较差，以至失分。本题得满分的学生有50人。得0分的有5人。
第二题：填空题。
第1题：看拼音写词语。这一题完成得不够理想，主要问题是没有拼读完音节就匆匆写上去，“跨、纳、激、通”写成了别字。
本题得满分的有20人，得0分的有10人。对于这些基础的知识绝对不能放松，要多多巩固和加强练习。
第2题：组词。大多数学生对“刮”字感到陌生，不能够正确组词。本题全对的有32人，错两个词以上的有16人。
第3题：按要求写词语。学生对“和睦”这个词的意思不理解，所以想不出它的近义词。
另外，因为学生答题时不够认真，把“高兴”的近义词写成了反义词。写近义词全对的有8人，一个也不对的有28人。写反义词全对的有36人，一个也不对的有2人。
第4题：用硬笔写字得满分的有40人。
第5题：照样子写词语。这一道题有过多次练习，但完成得不够理想，出现了较为低级的错误。
如：香、脆、静有好几个学生写下来时只写了一半，或者把“脆”、“香”写错了，说明学生在考试时还不够仔细、认真。本题得满分的有35人，扣1分的有5人。
第6题：给带点的字选择正确的意思。这道题要求学生给“打”字在不同的句中选出正确的解释。
本题失分严重。主要问题是学生对词句意思的理解能力较差；其次，对这方面的内容练习较少。本题的满分的有14人，得0分的有4人。
第7题：补充句子。这一道题目中的习题均出自语文园地中的日积月累及经典诗文，但学生在完成过程中，写出了很多的错别字或默写不出来而失分。本题全对的有18人，得0分的有3人。
三、改正句子中的毛病。
第1题：找出句子中的错别字，并改正过来。很多学生能把错别字找了出来，但是部分没把“荒”改对。本题得满分的有26人。
第2题：找出句中有语病的地方，并改正过来。35个学生改对了。
四、阅读题。
从卷面情况看，共有两篇阅读，第一篇的课内阅读做得较差。第二篇课外阅读完成的质量相对好一些。
第一篇：《掌声》选段。
第1题：“吞”字分别用音序查字法、部首查字法查。很多学生记不得它的音节，不懂得它的部首。
部分学生在分别给“慢吞吞”、“忍气吞声”中的“吞”选择解释时没选对。本题得满分的有28人，得0分的2人。
第2题：在括号里选择正确的字打钩。这道题学生完成得较好。得满分的有32人。
第3题：理解“犹豫”的意思，较多的学生不懂得联系上下文理解它的意思而失分。英子犹豫的原因是什么？
很多学生失分，主要原因是学生没有认真复习，对老师在课堂上讲解的重点内容不够重视，没有重点去记忆。
第4题：从同学们的两次掌声里，你体会到什么？这题学生失分较多。主要原因是学生的语言组织能力较差，不懂表达。另外，部分评卷教师把答案抓得太死。
第二篇课外阅读，学生完成得较好。部分学生失分的原因是找不到短文的中心句。本题学生得分最高19分，最低1分。
五、习作。本次习作是让学生写童话故事。
写童话故事，在语文园地七的习作和总复习测试中已进行练习，因而这次习作学生并不陌生，得分率较高。得分在25分以上的有27人，10分以下的有3人。在这次习作中还存在着一些问题：
1、篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了各方面的描写，单单写动作或是人物的语言了，文章写得很平淡、无味。
甚至有一位学生连着涂改了好多。说明学生的书写习惯还有待加强和培养。特别是在平日里的书写就要重视，常抓不懈。
2、错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。
改进措施：1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是那些后进生，对于这些基础性的知识几乎空白没写。
在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音要有意识地进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。
2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，该听写的听写，该默写的也少不了。尤其是对于日积月累、读读背背、读读记记、我的发现的内容，应该进行好好地落实。
平时对各种类型的病句多加训练。
3、上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。
4、教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。
5、拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。
6、重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改能力，提高评改的能力。
7、激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
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