2009—2010学年三年级。
下期数学质量分析。
单位：县直三小。
姓名：张慧珍。
时间：2023年6月。
三年级下学期期末数学质量分析。
2023年~2010）
张慧珍。一、命题情况：
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、答题情况：
从学生答题的整体情况来看，我所教的两个班大部分同学基础知识掌握的还可以，但是有个别知识点，整体掌握的情况不太好，现就两个班的整体情况绘制**如下：
各题失分情况统计表：
1、填空题：
从填空的答题情况来看填空题的、正确率较高，填空题的第一题三一班的学生做的较差，主要是三一班上课时我想着学生在一年级已经认识过钱了，并且学生也经常见钱，应该都认识钱，没有想到还有二十多个学生不认识贰角的钱。第4小题，和第七小题都牵涉到单位换算的题，一部分学生还是对单位之间换算进率掌握的不是很好。
填空题的最后一小题属于数学广角的题，学生对等量代换方面的知识掌握的很不好，学生不理解题意，不知道该怎样代换，两个班级共83个学生，竟然有44个学生做错，错误率很高。以后再讲这个类型的题时，一定要多讲一些练习题。
2、选择题：
从选择题的做题整体情况来看，学生做的很差，例如第一小题和第三小题在上课时，我曾多次强调，甚至要求学生学会背，但是还是有几个学生做错，选择题的第四小题，一个正方形的面积是64平方米，它的周长是().平时上课时，经常讲知道周长求面积的题，从未讲过知道面积求周长的题，所以学生出错很多，通过这一题也让我认识到，学生独立分析问题的能力很差。
选择题的第5题，是辨别方向的题，在做练习时对这一部分的题练习过少，学生出错很多。
3、计算：1）、直接写出得数的题，两共14人出错，做的较好。
2）、列式计算：
这两题出错较多，看来学生的计算能力还有待于进一步提高。
3）、用递等式计算的题，第一题做的较好，两个班共有5人做错，而第二题两个班级一共有23人出错，查找错误原因，主要是因为第一步72×34错的较多。
4、我是实践小能手。
第一题的第3小题让学生写出小丹回家的路线，两个班共有20个学生出错，这一题，学生都出错在，没有方向词语，只说从哪儿到哪。
第二题第1小题画图，出乎了我的意料，这道题的是书上的原题，只不过把方格图改成了点子图，上课前一天我还讲，可是两个班级还有25人出错，一部分学生是把方格和点子弄混了。
5、解决问题。
解决问题从学生的列式情况上来看，学生分析应用题的能力还基本上可以，但是计算出错还是很多，解决问题里第4题的第（4）小题错的较多，两班共有75人出错。主要是因为学生审题不清，题上告诉的是一个年级的捐款情况，让学生估算六个年级的捐款情况，而学生理解成了估算六年级的捐款情况。
三、我的反思及改进措施。
第一：在平时的教学中首先需要提高学生的审题能力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。
在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。
再者，可以培养学生良好的审题习惯。例。
读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。
第二，增强识图能力。在今后的教学工作中，除了继续重视双基外，也要重视学生收集、处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。鼓励学生通过画图等方式，分析问题。
第三，多做一些开放题。引导学生在创新中学习。开放型题目，有助于激发学生创新意识，拓宽思维的广度，也为不同层次的学生学好数学创设了平等机会。
比如试卷中画一画的题目，让学生自己设计图形，自己测量数据，自己动手计算。学生经历了求图形周长的整个过程，在以后的教学中，可以提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。
第四，培养良好的学习习惯。例如计算学习中，培养自觉估算、验算的好习惯，解决问题时培养数形结合的习惯等等。
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