三年级语文质量分析

一、基本情况分析。

本学期本年级共有12个班，学生总人数为817人，参考人数815人，班级人平最高的是92分，最低人平87分，班与班之间的距离较以往来说缩小了。就卷面来说，难易适中，不过量可以适当增加。

二、考试情况分析。

1．第一大题是抄写两句话，要求正确、工整、美观。这道题绝大部分同学能认真书写得满分。只有极少数同学书写不工整造成失分。

2．第二大题是看拼音写词语，除了“劝慰”一词以外，其他都是一些练习过的常用词，做得全对的人很少，学生错最多的是“劝慰”的“慰”，另外还有几个也错得较多，主要是把“荡漾”、“黎明”、“街道”、“缠绕”“瑞士”等个别词中的字写错。也有极少部分学生因学习不扎实造成较多失分。

3、第三大题是组词，学生掌握较好。不过也有学生在区别“默、墨”时出现错误，造成失分。“骤、聚”也有部分人区别不准。

4、第四大题是我会填，学生对于书本上出现过得掌握较好，得分情况较好。但对于书上没有出现过的常用词“多多（）善”很多学生不会填。不过也有学生在填“悬崖峭（）”出现错误。

5、第五大题是选一选，填一填。学生在填“一（）耳环、一（）珠子”时也有学生出错。

6、第六大题是课内外的积累。大部分学生对课本中要求积累背诵的内容掌握较好，少部分学生对课本知识掌握不牢固，不会背，不会填。

7、第七大题是阅读题。本次考试有两个阅读，一个是课内的，一个是课外的。

课内阅读选自课文《和时间赛跑》。我个人认为这个短文出的比较好。第一小题是好词佳句积累填空，有些学生将“光阴似箭”的“箭”、“日月如梭”的“梭”写错。

第二小题对好词佳句的理解，也有学生出错，对“一寸光阴一寸金”学生理解不够准确，这句是说时间宝贵，但还多人理解为时间快。第三小题是问这段话是要告诉我们一个什么道理，凡是做了的都做对了，还有少数同学没做，原因是没看到这有个空要填。

课外阅读。第1小题联系上下文理解词语，这题本身不难，但两题都做对的人很少，特别是“抵达”一次错得很多。今后还要加强这方面的训练。

第2小题是用横线画出；孩子为什么将泡面放在棉被下面？这都会做，只有极个别学生画得不够全面。第3小题是爸爸不有分说地打孩子，你觉得他做的对吗？

他应该怎么做？这绝大多数同学都做对了。第4小题是你觉得爸爸是怎样一个人？

这题十分非常严重做对的人不多，造成这样的局面是多方面的：有的学生受第三题的影响，理解成爸爸是个鲁莽的人，有点冲动的人，但都算错，我个人认为这应该不为错，有的学生理解成了自己的爸爸是怎样的一个人，这是题目没有说明是“文中的爸爸”而造成的，还有一部分是概括能力差，表达的不准确。总体来说，学生的阅读题失分还是很严重，课内、课外的都一样。

6、作文要求写一个人。要求将题目补充完整，用一件事来表现这个人的性格或品质。主要有以下几种情况造成失分：

（1）失分最多的原因是学生对于题目就被弄糊涂了，题目方式没有陈列好，特别是三年级的学生是刚起步阶段，不能绕弯。这样学生很容易另立作文题目。（2）学生没有认真读作文要求，作文中内容描写不够具体，不够有趣，造成失分。

（3）学生书写时卷面不够整洁，语句不够通顺等问题。

三、存在的问题。

根据各班的期中检测情况，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

1、部分学生书写不够美观，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、读题一直是学生的薄弱环节，这是因为学生的审题能力、组织语言的能力和理解能力都还有待提高。

3、习作方面，学生还不懂得认真审题，把握写作主题不够准确，语句不够能通顺，不能将事情写具体。

四、教学措施。

1、重视写字教学，提高书写质量。对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造浓厚的练字氛围。

2、在阅读教学中，强化语感训练，深化文本解读。在阅读教学和习作教学中引导学生在文本解读和遣词造句的过程中提炼语言，提升语言感悟的敏锐性，促进语感的发展。

3、加强语言的积累，拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯。引导学生多读书、读好书、好读书、读整本的书，让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语言的规律，提高语文综合素养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

三年级语文教研组。

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