三年级语文学科期末质量分析报告。
一、班级基本情况分析。
班级人数：53参考人数：53学科平均成绩：82.2及格率：91.8%优秀率：54.6%
学生书写情况：本次考试，学生书写比较认真，卷面整洁，书写规范。每天中午的十五分钟的练字很有成效。也有三名同学卷面较乱。
二、学生学习现状综述。
对试卷所映出来的学生的知识、能力情况作整体分析）
学科：掌握较好的是基本知识题，对于一些有固定答案的题目答得得心应手，驾轻就熟。如第二题看拼音写词语、第四题选择词语的正确解释、第六题按要求写词语、第七题判断题学生积累还是较为可喜的。
但是对于一些同音字组词，学生掌握还是比较差。如词语万花筒中的第三题，学生的得分很低，分辨不请同音字到底填哪个。尤其是犁地的犁，全级同学没有一个写对。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如第五题中将划线部分换成合适的成语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现将词语写错字的现象。
阅读题有两个题目，即课文片段和课外二篇短文，题不难，但是可以看出学生的归纳能力不理想。如鸟儿们吃惊的原因是什么，好多同学都答得抓不住要点。还有出现漏题的现象，例阅读一中找出二三四自然段的中心句，好些学生都漏题了，不得不令我反思出现此类情况的原因。
三、教与学回顾。
回顾本学期教与学方面的成功经验及存在问题，采用分点描述的形式）
一）教的方面（含教学管理、教学研究等）
1.成功经验。
对学生的基础知识常抓不懈，学生的基础知识掌握很牢。第二题的拼音加汉字第六题的按要求写词语学生都答得不错。
阅读教学中，关注学生的口语表达，不只是口语交际课堂，更重要的是平时的教学生活中，利用教学课文来关注学困生的口语练习，多给机会，概括课文主要内容及结构等，使他们不掉队。
作文教学中，注意培养学生的读书能力。利用读书课，让学生总结本故事的主要内容，用什么结构哪些事例来说明中心的，让学生边读书边总结。
2.存在问题。
从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。
作文能力欠佳。
本次作文给了三个题目，要求学生把其中一个题目补充完整并写一篇作文，但有部分学生根本读不懂题目要求，把三个题目全部写下来，每一题目写三二句话。在今后的教学中我更应加强对申题能力的训练。
二）学的方面（含学生管理、习惯培养、能力训练等）
1.成功经验。
找中心句答得不错，说明平时的训练到位。
说话人在句前句中句后三种形式多次练习，付出了，学生掌握得很好。标点符号运用很恰当。如照例子写句子一题学生做得很理想。
2.存在问题。
课文中的二类生字学生掌握很不好，因而造成第一题选拼音填空答得不理想。
重新排序学生欠缺，不懂得句子之间的关系。例阅读题第三题学生答得不理想。
课外阅读是扣分较集中的地方。因此还需要进一步提升。尤其是学生的归纳能力。
如《妈妈是最美丽的》的一文中，山雀奇怪的原因是---从带点的词句中你体会了什么？有部分学生答得不理想。
四、对策与思考。
根据分析，思考新学期改善教与学、提升教学质量的新举措。分点叙述）
1. 要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，在今后教学中会继续重视这方面教学。
2.教会学习方法，提高学习能力。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将提高阅读与习作的效能。在教学过程中，应适度地渗透读书方法的指导，让学生懂得获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
3、注重课外知识的渗透。
利用中午读书时间和假期培养学生多读书，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，并能过定期测试来检查学生的读书情况。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，不自觉中提高作文能力。
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